人教版九年級化學(xué)上冊第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)
2024-11-15 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難點：催化劑的概念和催化作用。教學(xué)方法：本課采用“演示教學(xué)法”和“實驗探究法”，要注意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教具準(zhǔn)備過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴；藥匙、試管、鐵架臺等教學(xué)過程：一、[創(chuàng)設(shè)情景]運動會場上燃燒的火炬，火箭的發(fā)射，潛水員帶著氧氣瓶在潛水，搶救危急病人，光合作用，腐爛的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢[學(xué)生交流]氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能發(fā)射火箭??師：既然氧氣的作用這么大，那么同學(xué)們一定很想知道氧氣是如何制得的，這一節(jié)課我們就來進行學(xué)習(xí)和探究這個問題。（板書課題）二、探究新知活動1：探究制取氧氣的方法師：通過哪些方法可以獲得氧氣呢？生：（學(xué)生思考、猜想，有的學(xué)生提出）：空氣中存在較多的氧氣，能否從空氣中獲得氧氣？師：這個問題非常好，在工業(yè)上往往需要大量的氧氣，這些氧氣就是通過分離液態(tài)空氣獲得的，這就是氧氣的工業(yè)制法。我們有時候需要少量的氧氣，這要通過實驗室來制取，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法。實驗室用什么方法獲氧氣，我們通過實驗來研究。活動2：探究實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理師：演示實驗：[實驗25] 給學(xué)生提供合作探究機會，讓學(xué)生在討論和交流中相互啟迪，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。師：在上述產(chǎn)生氧氣的實驗中，哪一種方法比較適合實驗室制取氧氣，理由是什么？生：（學(xué)生通過觀察、對比、分析，得出后一種）師：常溫下，過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣，那么二氧化錳是不是一種反應(yīng)物？同學(xué)們討論一下。生： 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過已有的知識確定二氧化錳不是反應(yīng)物。師：二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？為了回答這個問題，我們再來做一個實驗進行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進行思考。師：教師進行演示實驗：[實驗26]生： 學(xué)生觀察、思考，教師引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象得出：在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復(fù)使用，說明在反應(yīng)前后它的化學(xué)性質(zhì)沒有改變，最后教師再補充說明：在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量也不變。師：二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？至此引出催化劑的概念和催化作用，教師可對催化劑的概念進行一定的解釋，要求學(xué)生閱讀有關(guān)催化劑部分的內(nèi)容，加深認(rèn)識。多給學(xué)生探究的機會，由實驗解疑，獲取新知識，從而得知學(xué)化學(xué)離不開實驗：（板書反應(yīng)原理）師：實驗室制取氧氣的方法是否僅此一種？生：還可以加熱高錳酸鉀；加熱氯酸鉀。師：對，大家對于高錳酸鉀其實并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水就是高錳酸鉀和水形成的溶液，具有殺菌、消毒的作用。高錳酸鉀在加熱的過程中，能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳，這個實驗下一節(jié)課再進行實驗探究。（板書反應(yīng)原理）活動3：學(xué)習(xí)分解反應(yīng)的概念師：實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？生：進行討論思考得出結(jié)論。師：板書分解反應(yīng)的概念活動4：課堂練習(xí)：課課練相應(yīng)習(xí)題。三、課堂總結(jié)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？（可讓一至兩名學(xué)生到講臺前面來進行知識的總結(jié)）四、作業(yè)布置：教師小結(jié)并布置一定的作業(yè)。第四篇：實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(教案)實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)本實驗部分是活動與探究，由學(xué)生制取氧氣并檢驗氧氣的性質(zhì)。學(xué)生通過親自動手進行實驗，明白了制取氣體時應(yīng)如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝置、如何制取氣體，以及如何驗證氣體并檢驗氣體的性質(zhì)。本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動手做好實驗便成了重中之重。在教學(xué)過程中，主要從以下幾個方面對重點和難點進行突破。，引導(dǎo)學(xué)生正確地連接裝置。：如怎樣檢查儀器的氣密性?怎樣裝入固體試劑?試管口內(nèi)為什么要放一團棉花?試管口為什么要稍向下傾斜?怎樣用酒精燈給試管加熱?為什么可以用排水法收集氧氣?收集氣體后為什么要先將導(dǎo)管從水中撤出，然后再移去酒精燈?木炭在氧氣中燃燒應(yīng)注意什么？為什么在做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時集氣瓶內(nèi)需留有少量水？等等。3．采用邊實驗、邊講解、邊討論的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。【教學(xué)目標(biāo)】 （1）學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法。（2）加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識。（1）通過讓學(xué)生設(shè)計實驗方案去制取氧氣與探究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，進一步提高學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究能力。（2）初步學(xué)會運用實驗自主探究的方法獲得信息，加深學(xué)生對氧氣制取與氧氣性質(zhì)的認(rèn)識。、態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究，讓學(xué)生參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。（2）進一步激發(fā)學(xué)生樂于探究的情感和發(fā)揚互助合作的團隊精神?！窘虒W(xué)重點】氧氣的制法和實驗操作?！窘虒W(xué)難點】 實驗操作的規(guī)范?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。一、導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還記得實驗室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請你寫出實驗室制取氧氣的反應(yīng)文字表達式，看誰寫得又快又準(zhǔn)。（分小組競賽）［學(xué)生活動］寫出過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達式。［引入課題］實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實驗裝置？ ［板書］活動與探究：實驗室制取氧氣（加熱高錳酸鉀）二、推進新課 ［探究活動］設(shè)計實驗裝置學(xué)生對比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點，分組設(shè)計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)所需
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