人教版九年級化學上冊第二單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教學設計2-文庫吧資料
2024-11-15 01:38本頁面
【正文】 ［探究活動］設計實驗裝置學生對比分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點，分組設計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。一、導入新課通過上一節(jié)課的學習，同學們是否還記得實驗室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請你寫出實驗室制取氧氣的反應文字表達式，看誰寫得又快又準?！窘虒W難點】 實驗操作的規(guī)范。（2）進一步激發(fā)學生樂于探究的情感和發(fā)揚互助合作的團隊精神。（2）初步學會運用實驗自主探究的方法獲得信息，加深學生對氧氣制取與氧氣性質(zhì)的認識。（2）加深對氧氣性質(zhì)的認識。3．采用邊實驗、邊講解、邊討論的方法，在活動中激發(fā)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。，引導學生正確地連接裝置。本課題是學生學化學以來遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實驗操作是本課題的重點，如何引導學生親自動手做好實驗便成了重中之重。第四篇：實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)(教案)實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)本實驗部分是活動與探究，由學生制取氧氣并檢驗氧氣的性質(zhì)。師：板書分解反應的概念活動4：課堂練習：課課練相應習題。高錳酸鉀在加熱的過程中，能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳，這個實驗下一節(jié)課再進行實驗探究。多給學生探究的機會，由實驗解疑，獲取新知識，從而得知學化學離不開實驗：（板書反應原理）師：實驗室制取氧氣的方法是否僅此一種？生：還可以加熱高錳酸鉀；加熱氯酸鉀。師：教師進行演示實驗：[實驗26]生： 學生觀察、思考，教師引導學生由現(xiàn)象得出：在用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，二氧化錳可以重復使用，說明在反應前后它的化學性質(zhì)沒有改變，最后教師再補充說明：在反應前后二氧化錳的質(zhì)量也不變。生： 學生在教師的引導下，通過已有的知識確定二氧化錳不是反應物?；顒?：探究實驗室制取氧氣的反應原理師：演示實驗：[實驗25] 給學生提供合作探究機會，讓學生在討論和交流中相互啟迪，從中培養(yǎng)學生的合作意識。我們有時候需要少量的氧氣，這要通過實驗室來制取，我們現(xiàn)在來學習氧氣的實驗室制法。教具準備過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴；藥匙、試管、鐵架臺等教學過程：一、[創(chuàng)設情景]運動會場上燃燒的火炬，火箭的發(fā)射，潛水員帶著氧氣瓶在潛水，搶救危急病人，光合作用，腐爛的葡萄，引導學生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢[學生交流]氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能發(fā)射火箭??師：既然氧氣的作用這么大，那么同學們一定很想知道氧氣是如何制得的，這一節(jié)課我們就來進行學習和探究這個問題。難點：催化劑的概念和催化作用。（2）、激發(fā)學生學習化學的興趣和探究的欲望。過程與方法：（1）、通過探究氧氣的制法，初步學習實驗探究過程。在本課題的探究學習活動中，在教師的引導下，學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析，后加以表達和交流，得出相關(guān)的結(jié)論。學情分析：本班學生基礎較差，學習積極性不夠，因此在教學中教師要特別注意引導和鼓勵；學生已經(jīng)學習了“我們周圍的空氣”、“氧氣的性質(zhì)”等，對氧氣有了一定的了解，但對如何得到氧氣，特別是在實驗室的條件下如何制取氧氣還沒有系統(tǒng)，深入地認識。本教學設計為此課題的第一課時的教學內(nèi)容，內(nèi)容主要有：研究實驗室中如何制取氧氣，在實驗室里常用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，分解過氧化氫溶液用到催化劑，介紹了催化劑和催化作用。第三篇：氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 教學設計2氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 教學設計課題分析：本課題是學生練習了實驗操作后接觸到的第一個系統(tǒng)的、綜合的氣體制取實驗，是學生具體地從化學的角度出發(fā)，學習和研究制備物質(zhì)的開始。 教學過程 教學活動 【導入】復習導入提問高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式 【講授】制取步驟(1)查:檢查裝置的氣密性如何檢查裝置氣密性?如果先用手緊握試管,再將導管放入水中,能否正確查出裝置的氣密性? 分組討論得出不能這么做的原因(2)裝:裝高錳酸鉀藥品和棉花 檢查學生是否把試管橫放先裝藥品,并加以指正 提醒學生在試管口放團棉花 注意:為什么要在管口放團棉花?(3)定:固定試管提示學生注意裝儀器順序,鐵夾夾試管的位置 注意:試管口為什么要稍為向下傾斜? 小結(jié)固定儀器的方法:由左至右,由下至上將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中,導管先不放在集氣瓶內(nèi)(為什么)(4)點:點燃酒精燈注意:試管的加熱方法? 先預熱,再集中在藥品部位加熱點燃酒精燈,上下移動,均勻受熱,再集中在藥品部位加熱(5)收:收集氣體注意:用排水法收集氧氣,不能氣泡產(chǎn)生就立即收集,為什么?提示試管中除了高錳酸鉀外,還有其他物質(zhì)(空氣)。學習反應物的狀態(tài),反應的條件,反應的原理決定實驗裝置,氣體的性質(zhì)決定氣體的收集和驗滿方法。初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。（3）如果選用的收集裝置需要檢驗氧氣是否收集滿，則應將帶火星的木條放在。（1）鐵絲是 色 體，鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為生成物為色 體。如果先熄滅酒精燈，再移出導管，會有什么后果？二、氧氣的性質(zhì)木炭在氧氣中燃燒用鑷子夾一小塊木炭在酒精燈上加到紅熱，插入剛收集到的氧氣中，觀察木炭在氧氣里燃燒的情況，燃燒停止后，往集氣瓶內(nèi)加入澄清石灰水，振蕩。為什么加熱時要先使試管均勻受熱，再集中在藥品出加熱？用排水集氣法收集兩瓶氣體，其中一瓶要留少量的水。試管口略向下傾斜的原因是什么？向水槽加半槽水，將兩只集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋住并倒扣水槽中，導管伸入水槽中。向試管中加入三藥匙高錳酸鉀，在試管口放一小團棉花，并用帶導管的塞子塞緊。下面請同學們來說說這節(jié)課
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