【文章內容簡介】 習慣。坦誠做事，以誠待人；言而有信，說到做到；不說謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價賠償。1團結友愛習慣。同學之間要互相理解，互相支持，團結友愛,真誠相待；對單親、父母離異學生、留守學生、身體有殘疾的學生要真誠幫助；同學之間發(fā)生矛盾多做自我批評，冷靜處理。1安全意識習慣:增強安全意識，樹立安全第一的思想，掌握基本的安全常識；注重活動安全，課間不在樓道、校園追打；室外體育課、運動會要嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)范；注意交通安全，不坐超員車、無證車輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動；注意食品安全，不吃三無食品，不吃過期、變質食品；遇到危險時機智應付，及時撥打1120急救。第三篇：學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究《學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》德育課題實施方案澤家鎮(zhèn)九年制學校一、課題提出的背景幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，實際效果卻并不理想。誠如一些批評家指出的那樣，除了口號式的說教之外，實際效果之差同樣是驚人的。譬如，在誠實守信方面、在遵守公共規(guī)則方面等，國人的表現(xiàn)和形象確實差強人意，甚至在國際上出現(xiàn)了某種道德危機。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規(guī)律，脫離青少年實際，追求“高、大、全”的德育，不從日常生活細節(jié)開始，忽視了基本良好習慣的培養(yǎng)。“萬丈高樓平地起”，整個社會道德大廈的構筑是建立在全體公民的日常行為習慣之上，小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，對全社會道德大廈的建設，具有十分重要的奠基作用。而且，近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。因此，對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。代教育理論認為：行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實施《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，是實施素質教育的重要基礎和前提。對于我們學校而言，這個問題尤其重要。我校大部分家長外出打工、經商，孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管教的現(xiàn)象相當嚴重。另外，有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。調查發(fā)現(xiàn)，我校學生共1384人，其中家長外出打工由長輩或親戚看管的有450人。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心??因此，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，這不僅關系到我校的健康的良性發(fā)展，關系到學生整體素質的提高，而且關系到甘河鎮(zhèn)的整個精神文明建設。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當前小學德育的一個重要任務。二、德育科研的主要目標：，培養(yǎng)小學生基本的良好行為習慣，主要包括一些良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；；，提出小學生不良行為習慣的矯正措施，做到良好習慣培養(yǎng)和不良習慣矯正相結合，為教育教學實際和家庭教育服務三、課題研究的主要內容小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范、實踐、榜樣等方法對學生進行培養(yǎng)訓練，做到“知、情、意、行”的相對統(tǒng)一，其主要研究內容如下：澤家鎮(zhèn)九年制學校學生行為習慣的現(xiàn)狀和存在的問題。小學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良習慣矯正的策略。（1）遵規(guī)守紀教育：要重點抓好班規(guī)、班紀、校規(guī)、校紀和基本社會法規(guī)兩方面的教育。（2）學習習慣的培養(yǎng)：包括與學習態(tài)度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內容。（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。（4）勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。（5）安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養(yǎng)成教育。（6）衛(wèi)生和生活習慣：重點規(guī)范學生的日常生活習慣、衛(wèi)生習慣。四、本課題國內外研究現(xiàn)狀 及預計的研究突破從已有研究看，學者們往往將習慣與人格的研究置于兒童道德研究之中。就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德研究一直受到廣泛的關注。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣的研究。如瑞士學者皮亞杰（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認知發(fā)展理論（詳細研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格（）的兒童道德認知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進行了進一步研究），著重研究了兒童道德認知問題。再如精神分析學派關于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯(lián)心理學家關于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。這些已有研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為養(yǎng)成的研究還有待深入?？偟膩碚f，對兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少，注重了“知、情、意”這幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，而“知、情、意”最終都要落實在“行”上。本課題擬在已有研究的基礎上，對學生良好行為習慣培養(yǎng)的具體策略做進一步研究，來探索小學生良好行為習慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，改善學生的道德面貌，為小學生行為習慣養(yǎng)成教育提供一些新觀念、新思想、新方法等。五、研究對象學校一至六年級學生。六、研究方法主要采取調查法、實驗法、文獻研究法。七、課題主要研究階段與實施步驟本課題研究周期為兩年，分三個階段實施。第一階段為課題研究的準備階段（2011年9月——2011年12月）。該階段主要工作包括：進行課題研究設計，收集相關文獻資料，組建研究隊伍，培訓研究人員等。第二階段為課題研究的實施階段（2012年1月——2012年12月）。在廣泛調查摸底的基礎上，研究制定良好行為習慣養(yǎng)成教育的具體實施方案。對研究內容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內容、計劃、方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時調整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。第三階段結題階段（2013年1月——2013年6月）整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，驗證和推廣階段本課題研究成果。八、本課題組分工進行課題研究設計，收集相關文獻資料，組建研究隊伍，培訓研究人員等。進行問卷設計和分析，完成“小學生行為習慣的調查與分析”子課題，課題研究的階段總結。完成“小學生不良行為習慣的預防與矯治”子課題。完成“在學科教學中，如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣的研究”子課題。完成“在班級管理中，培養(yǎng)小學生良好行為習慣的研究”子課題。完成“家校教育配合