如何培養(yǎng)幼兒的注意力(編輯修改稿)
2024-11-15 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 分散的壞習慣。其次，訓練孩子善于“聽”的能力，通過聽的途徑來培養(yǎng)孩子的注意力。如堅持每天給他講故事，在講之前向他提出要求，必須在聽過若干遍之后，由他復述一遍，再講給你聽，并鼓勵他在最短的時間內能復述完整。第三，對孩子談事情只說一遍，不要老是重復。有些家長對同一件事情或某一點要求總要反復交代，久而久之，孩子便習慣于一件事要反復地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學以后，聽課會漫不經心，以為老師也會像父母那樣重復地講。所以對孩子講話只說一遍不再重復，也是培養(yǎng)注意力的一種方法。最后，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中，必須循序漸進，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中的注意力做某件事的時間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求5分鐘或10分鐘，要求幼兒集中注意力去做的事情的難度和數量亦應與時間要求相應。否則，也不會收到理想的效果。第四篇：淺談幼兒注意力的培養(yǎng)策略淺談幼兒注意力的培養(yǎng)策略【內容摘要】注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出準備的反應，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件，注意力也是孩子生存和成長的重要條件。幼兒注意力的培養(yǎng)是件十分重要的事，它關系到幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒學習的效果。本文就幼兒注意力的培養(yǎng)策略進行了分析與探討?！娟P 鍵 詞】注意力 興趣 游戲 【正 文】經常聽幼兒園的老師反映：現在的孩子不知怎么了，好像聽不懂話似的，你說你的，他做他的。筆者在聽課中也發(fā)現，有的老師組織的教學活動井然有序，師幼配合默契；有的老師組織的教學活動卻秩序大亂，教師手足無措。原因何在，其根由就是教師組織的活動沒有充分吸引幼兒的注意。俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學習的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學習，也無法獲得知識和技能。對幼兒來說也是如此，幼兒的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒注意的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。從各種名人傳記中我們也可以看到，凡是有成就的人，都有一個共同的特點，就是在學習和工作時注意力高度集中。比如居里夫人，從小讀書非常專心，就是別的孩子跟她開玩笑，故意發(fā)出各種使人不堪忍受的聲音，也絲毫不能把她的心思從書本上引開。我國的數學家陳景潤，一邊走路，一邊思考，是那樣全神貫注、聚精會神，連自己撞在樹上了，還問是誰撞了他。這樣的例子是不勝枚舉的。當幼兒專心聽故事，看木偶戲，看小人書時，對故事、木偶戲、小人書的內容感知得非常清楚，而對周圍人們的說話、活動聽而不聞，視而不見，這就是注意的表現。注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出準備的反應，是獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件，注意力也是孩子生存和成長的重要條件。許多觀察和實驗都表明，幼兒智力的發(fā)展與他們的注意力的水平有很大的關系。注意集中、穩(wěn)定的孩子，智力發(fā)展較好；而注意不集中，不穩(wěn)定的孩子，則智力發(fā)展較差。同時，幼兒注意力的發(fā)展不僅影響幼兒智力的發(fā)展，而且也影響幼兒對新知識的接受效果。幼兒注意力的培養(yǎng)是件十分重要的事，它關系到幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒學習的效果，筆者在工作中也不斷探索培養(yǎng)幼兒注意力的策略。一、關注興趣愛好，提高幼兒注意力。我的孩子也上幼兒園，任課老師反映他每次做手工和畫畫時最專心，別的孩子都出去休息了，他還在那自顧自地畫，直到對自己的作品滿意才肯放下手中的筆。我知道那是他的興趣，很小的時候他就喜歡涂鴉，一個人在家的時候也會樂此不疲的畫了一幅又一幅，每次還會向爸爸媽媽講述他的作品內容，我們也總是給予表揚肯定。興趣是最好的老師。不管是誰，在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心。孩子也是如此，他們對于感興趣的活動，注意力不但容易集中，而且維持時間比較長。相反，如果兒童對所學事物不感興趣，大多數兒童都會不由自主地精神不集中，東張西望。作為教師和
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