四年級下冊數(shù)學案例分析(編輯修改稿)
2024-11-15 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可以按一定的標準分類，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。前面認識的三角形是一個大家族，誰來說一說三角形的特點？ 生：三條邊，三個角。師：是的，三角形的特點就在邊和角上，以此我們怎樣對三角形進行分類呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（板書：三角形的分類）3探究三角形按角和邊分類情況(1)小組合作學習，初步探究分類情況。師：請同學們拿出準備好的三角形，認真觀察三角形的特點，對這些三角形進行分類？并且記住你的分類標準？下面4人一個小組開始學習。（教師參與幾個小組學習）師：你們小組分的不錯。請把你們小組分的結(jié)果展示在黑板上。師：我給大家通報一個信息，第三小組已經(jīng)按一個標準給三角形分了類，現(xiàn)在他們又在按另外一個標準進行分類。(2)全班交流，抓住三角形的特點深化學習分類。師：大家都分好了嗎？ 生：分好了。師：我們來看黑板。你們小組是按什么分的？ 生：按角分的。師：還有按角分的嗎？請舉手。部分生舉手。師：你們都認同這種分法嗎？ 生：認同。師：老師也認同這種分法。師：這類三角形角有什么特點？（師手指直角三角形）生：有一個直角。師：另外二個角呢？ 生：銳角。師：這類三角形你一眼就抓住了哪個角？生：直角。師：象這樣有一個直角的三角形是直角三角形。師：這類三角形你一眼就發(fā)現(xiàn)了哪個角？（師手指鈍角三角形）生：鈍角。師：誰來給這類三角形取一個名字？ 生：鈍角三角形。師：有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。師：同學們，我們再來另外二個角是什么角？ 生：銳角。師：這類三角形你們要抓住哪個角？ 生：三個角都要抓。師：為什么？ 生：三個角都是銳角。師：三個角是銳角的三角形是銳角三角形。師：請同學們一起讀一讀這三個定義。師：請同學們在紙上任意畫一個三角形。師：你畫的是什么三角形？ 生：鈍角三角形。師：為什么？生：因為有一個角是鈍角。師：把你畫的三角形舉給大家看一看。師：你畫的是什么三角形？生：直角三角形。師：為什么？生： 有一個角是直角。師： 你畫的是什么三角形？ 生：銳角三角形。師：為什么？ 生：三個角都是銳角。四、案例反思這節(jié)課，我始終在教學活動中，以培養(yǎng)學生的自主探討學習為主,在新授課的過程中能充分發(fā)揮學生自主學習的作用。因為教學內(nèi)容相對簡單，我在課上只要學生自己能說的、能做的我就絕對不說、不做。整堂課學生的自主學習相當充分，并不是留于形式，浮于表面，而是實實在在的自主學習。特別是在探索三角形分類的過程中，多次讓學生觀察、思考、討論，自主探索三角形的分類知識，我僅僅起了組織和引導的作用。一節(jié)課下來，學生在動手操作、主動探索、交流辯論的過程中，進行自主的歸納、總結(jié)，他們在自主學習中獲取知識的能力，在操作中感悟數(shù)學的能力，均得到較好的發(fā)展。第三篇：四年級數(shù)學下冊期末試卷分析小學四年級數(shù)學下冊期末質(zhì)量分析一、基本情況分析本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。二、試卷分析數(shù)學試卷分為計算、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學生，,%，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計。失分最嚴重的就是應用題的4題
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1