【文章內(nèi)容簡介】 的數(shù)學資源語文是和數(shù)學緊密相連的一門學科。同樣，它也藏有很多可以被利用的數(shù)學教學資源。在教學“分數(shù)的意義”時，教師抓住本課教學難點對單位“1”的理解來創(chuàng)設情境：今天老師和大家講講“1的故事”，暑假里的一天，小強在家做作業(yè)，突然來了一群小伙伴叫他去釣魚，他們準備了一罐蚯蚓出發(fā)了，釣了一下午，約摸釣了1千克鯽魚。①請你找出上述含有“1”的詞；②你還會舉出幾個這樣的“1”的例子來嗎？③請你說說“1”可以用來表示什么呢？讓學生初步感知“1”既可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體或一群物體，為難點的教學與突破埋下伏筆。又如教學完“百分數(shù)的意義”后，教師出示練習題，你會說出下面每個成語所表示的百分數(shù)嗎？“百里挑一、百發(fā)百中、半信半疑、一箭雙雕。”在教學“倒數(shù)的認識”時，可先通過“吞——吳、由——甲、客上天然居，居然天上客”等語文漢字及詩句的顛倒來幫助認識和理解倒數(shù)。開發(fā)信息技術(shù)課中的數(shù)學資源《課標》指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學校，都應使計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)成為數(shù)學課程的資源。利用電腦多媒體制作的教學課件具有形象、生動、直觀等特點，能給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，這是傳統(tǒng)教科書所無法替代的。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或模擬實驗，網(wǎng)絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。例如在教學“圓的認識”時，微機顯示小熊坐在方形、橢圓形車輪的車上一高一低、上下顛簸的畫面，以及坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)的情景，使學生從觀察比較中產(chǎn)生問題，為什么小熊坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)，而坐在方形、橢圓形車輪的車上不平穩(wěn)呢?同樣，當學生對“線段、直線、射線”的理解困難時，利用微機輔助教學就能達到良好的效果。在幾何形體教學中，課件的演示可將圖形由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學生能清楚地觀察到圖形的變化過程，從直觀中感受新知識的產(chǎn)生過程。二、利用家庭資源，充實課程資源把日常生活體驗融入課堂課堂是學生生活的重要組成部分，是展現(xiàn)生命活力的舞臺。每位學生所處的生活環(huán)境不同，他們對事物的認識不同，生活體驗也不同，因而形成了各自不同的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學生的生活體驗應成為一種重要的課程資源以豐富課堂教學，使之與教學內(nèi)容、目標發(fā)生良性互動，借助這種課程資源達成教學目標，同時生活體驗得到檢驗、修正與豐富。例：一位教師在教四年級上冊“合理安排時間”這一內(nèi)容時，先讓學生在家里當一周“家務小能手”，要求學生積極主動參加家務勞動，然后舉行一次以“誰能與時間賽跑”的數(shù)學活動課，提出“誰能用最短的時間完成煮飯、洗菜、洗衣、拖地等家務，誰就是今天的冠軍！”話音剛落，活動室熱鬧起來，同學們摩拳擦掌爭先發(fā)言。正因為有了生活體驗，學生才有言可發(fā)，正是由于課堂知識，教會學生要節(jié)省時間，就要學會合理安排時間，做時間的主人，學會珍惜時間，學會感恩父母。實現(xiàn)日常生活體驗與數(shù)學知識的融會、互補。讓信息資源豐富課程現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟變化日新月異，孩子們在家里也不斷看到：電磁爐、消毒柜、微波爐、電冰箱等各種各樣的新電器，也盼來了電視、電話、電腦等信息工具。農(nóng)村的信息不再是封閉的，通過報刊、電話、電視、網(wǎng)絡等媒體，我們能夠獲得富有時代感和生活氣息的數(shù)學課程資源。例如各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學相關(guān)的內(nèi)容；各種商標；一些蘊藏著數(shù)學資源的畫面；等等。此外，購物發(fā)票、手機話費清單、車票、衣服標簽??，這些在生活中隨處看到、隨時用到的，都可以成為學生學習的數(shù)學資源。三、發(fā)掘當?shù)剞r(nóng)村特色，豐滿課程資源農(nóng)村學校處于社會課程資源的海洋中，有著得天獨厚的優(yōu)勢。如，鄉(xiāng)村文化、生產(chǎn)勞動、人際交往、生產(chǎn)工具、獨特的自然環(huán)境、奇特的自然現(xiàn)象等社會資源，更貼近農(nóng)村學生的生活。它們?yōu)閷W生開展自主性學習、培養(yǎng)人文精神，提供了最佳的場景，是新課程標準所倡導的優(yōu)質(zhì)的社會課程資源。我們可以開發(fā)正面的課程資源，也可以開發(fā)負面影響的反面教材，同樣有很好的利用價值。例：在現(xiàn)時的農(nóng)村當中，還進行著非法的“地下六合彩” 賭博活動，無人不知無人不曉，“毒”害了許多人，禍害了不少家庭，我們的學生當中也有人參與。他們認為1︰40，回報率高。針對這種現(xiàn)象，有一位教師把“地下六合彩”引入課堂，利用“可能性”的概率知識，跟同學們一起分析、研究，同學們不但認清了地下六合彩的真面目，認識了其操縱者的陰謀，還掌握了可能性的知識。數(shù)學課程資源無處不在，無時不有，我們要根據(jù)農(nóng)村學校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進小學生數(shù)學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。第四篇：數(shù)學教師與數(shù)學課程資源開發(fā)、利用數(shù)學教師與數(shù)學課程資源開發(fā)、利用一、引言從2007年9月至11月，我們深入到我縣30所中學進行調(diào)查，一路下來深感到農(nóng)村數(shù)學教師對著數(shù)學新課程教學的實施，如何進行數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用方面能力較弱，作為數(shù)學教師不能很好適應現(xiàn)代中學數(shù)學教學的新要求，造成數(shù)學課程教學的理念和目標就很難落實，如果我們不改變這種狀況的話，農(nóng)村數(shù)學教師將很難適應新課程的要求。因此，不論是學科教學法的學習、教師教學技能的訓練還是校本培訓都應強化牧師作為教師的課程資源意識，加深對課程資源的理解，提高開發(fā)和利用課程資源的能力，這應成為目前我們農(nóng)村數(shù)學教師面臨的一個嶄新的急待解決的課題。二、數(shù)學教師要全面理解課程資源(一)怎樣理解課程、課程資源？課程在傳統(tǒng)看來就是教材、教學計劃或教學大綱，課程資源就是教材，課程資源開發(fā)利用就是訂購教材、編寫教材、編寫教學指導書等。新課程改革使我們對此有了更廣義深刻的理解和認識?！罢n程是學校教育中為所有學生提供的和重建的人類知識和經(jīng)驗的總和。這是一個完整的多維的課程概念，其中包括課程日標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，也包括課程實施、課程評價、課程管理等；其中包括顯性的課程計劃、科目、活動，也包括隱性的教師影響、師生關(guān)系、校園文化等；其中包括預期的目標、教學和學習，也包括非預期的目標教學和學習?！倍n程資源廣義的是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，也即形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。其中，既包括知識、技能、經(jīng)驗體驗、教學活動與方法、情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)目標等課程要素，也包括教科書、教學參考書、教學場所、教學媒體、儀器設備、實驗室、圖書館、教學專家、教師與學生等課程實施條件。課程與課程資源存在著密切的關(guān)系。一方面課程資源是課程的前提，課程資源只有經(jīng)過選擇加工并付諸實施才能真止進入課程；另一方面課程實施的范圍與水平取決于課程資源的豐富程度和開發(fā)運用水平。(二)數(shù)學課程資源對數(shù)學課程來說，凡是有利于數(shù)學課程目標實現(xiàn)，支持數(shù)學教學活動的各種因素都是數(shù)學課程資源。數(shù)學課程資源如按功能特點，可劃分為素材性資源和條件性資源；如按課程資源的空間分布不同，可劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。處于學校范圍內(nèi)的課程資源稱為校內(nèi)課程資源，其包括素材性課程資源與條件性課程資源。素材性資源包括：學生已有的數(shù)學知識、實驗技能、生活的經(jīng)驗與體驗、教學活動過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、數(shù)學課程培養(yǎng)目標等，而條件性課程資源包括：數(shù)學教科書、各種教學參考書、多媒體教室、數(shù)學儀器設備。數(shù)學實驗室、校內(nèi)圖書館、校園文化建設、各種數(shù)學知識型課程開發(fā)與重組等。處于學校范圍之外的課程資源稱為校外課程資源，其包括的素材性和條件性課程資源為：校外圖書館、科技館、博物館、各種科技圖書、報紙和各種科技期刊、廣播電視中的科技信息、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源、科技專家學者、科研與生產(chǎn)單位、學生家長等。值得指出的是，數(shù)學素材性資源和條件性資源有其特定的內(nèi)容，但兩者并沒有截然的界線，許多課程資源往往既包含課程的素材，也包含課程的條件；另外，校內(nèi)外課程資源對數(shù)學課程實施至關(guān)重要，做為數(shù)學教師一方面要最大限度的開發(fā)利用校內(nèi)的課程資源，另一方面要重視和加強校外課程資源的開發(fā)和利用，幫助學生實現(xiàn)課程學習與生活、科學技術(shù)和社會的聯(lián)系。三、關(guān)注數(shù)學課程目標與理念 進行課程資源的開發(fā)在以往的教學中，教師關(guān)注的往往是課程的內(nèi)容即知識與技能，課程資源的開發(fā)與利用只是圍繞知識與技能進行?；A教育新課程改革對課程培養(yǎng)目標進行開創(chuàng)性的重人調(diào)整，其核心理念和總目標是以人的發(fā)展為本，促進人的全面發(fā)展。數(shù)學課程的總目標是培養(yǎng)全體學生的科學素質(zhì)，并由此提出了課程的基本理念和課程的具體目標（“三維”目標）。這是數(shù)學課程的靈魂和核心，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師進行課程資源的開發(fā)和利用必須圍繞著如何貫徹課程理念和實現(xiàn)課程目標來進行，使《數(shù)學課程標準》的要求得到落實。(一)課程資源開發(fā)要貼近學生生活情境，從生活走向數(shù)學，從數(shù)學走向社會。課程資源的開發(fā)要聯(lián)系學生的生活實際，關(guān)注學生身邊的各種數(shù)學現(xiàn)象，讓學生廠一泛的接觸生活和社會，使學生在資源的利用中培養(yǎng)學生學習科學的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。如：學習電能時，帶學生去參觀當?shù)氐陌l(fā)電廠；學習噪音的防治時，帶學生去調(diào)查社區(qū)噪音污染情況，分析產(chǎn)生污染原因，討論減少污染的方案；學習電能時，讓學生學讀電表，計算電費；開展豐富多彩、形式多樣的科技講座、科技小創(chuàng)造等活動；關(guān)注報刊、廣播電視中有關(guān)科普知識、尖端技術(shù)、科學家的事跡、最新科技發(fā)展等信息。讓數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用真正拓展到學生的生活。(二)課程資源的開發(fā)與利用要關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的綜合性，重視數(shù)學課程與其他學科課程的融合。自然界本來是和諧統(tǒng)一的，科學知識本身也是互相聯(lián)系、互相滲透的。數(shù)學學除了學科內(nèi)各知識發(fā)生聯(lián)系外，還與其他學科如數(shù)學、化學、大文學、生物學等都有密切聯(lián)系，當我們用數(shù)學知識解釋生活中各種數(shù)學現(xiàn)象為懈決各種問題的時候，總是和其他學科知識發(fā)生聯(lián)系，用到其他學科知識。因此在進行課程資源開發(fā)與利用的時候，要有意識的打破學科界限，跳出數(shù)學學框框，通過各種方式反映學科間知識的聯(lián)系，使學生在知識的應用中形成良好的認知結(jié)構(gòu)，提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生良好的科學素質(zhì)。如“聲音的傳播