【文章內(nèi)容簡介】 每一份就是它的二分之一。）這一半是蘋果的二分之一，那這一半呢？（也是二分之一）。同學(xué)們，那現(xiàn)在比一比，你覺得是你表示一半的方法好，還是分?jǐn)?shù)二分之一表示一半好，看來，有了分?jǐn)?shù)，我們碰到分東西的時候就方便多了。涂一涂：這是蘋果的二分之一，我這還帶來了一些圖形，你能涂出他們的二分之一嗎？先仔細(xì)觀察觀察，這些圖形都有什么共同點(diǎn)？（都是軸對稱圖形）那你能找到他們的二分之一嗎？（可以先畫對稱軸，然后就可以找到他的二分之一了）開始吧！為了節(jié)省時間，請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的圖形，用畫斜線的方法去涂。涂好了就坐直。好嗎？匯報：涂好了嗎？剛才老師下去看了看，同學(xué)們都涂的非常不錯。看看，你們都是這樣涂的嗎？（對于有多條對稱軸的圖形，如六邊形，正方形可以說說有多種涂的方法。出示事先準(zhǔn)備好的六邊形和正方形紙片）為什么這兩個正方形涂的方法不同，但都表示的是二分之一呢？（因?yàn)樗麄兌际前颜叫纹骄殖闪藘煞?，涂的其中的一份）真棒，這里呀，老師還帶來一些圖形，你認(rèn)為這些圖形是不是都能用二分之一表示呢？（2,3可以，1和4不行）為什么不能（因?yàn)闆]有平均分）好，同學(xué)們，看來呀，不管是一個蘋果，一個花瓶，一張臉譜，還是一個六邊形，又或者是其他東西，只要把他平均分成兩份，每一份就是他的二分之一。好，同學(xué)們，我們認(rèn)識了二分之一了，你還想認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù)嗎？有沒有信心完成下面的任務(wù)？三、折一折，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。折一折。既然你們這么有信心，那就請同學(xué)們聽好老師的要求吧，能做到嗎？請大家拿出正方形的紙，折一折，把它平均分成四份，折好了嗎？（等同學(xué)都折完。）把其中的一份畫上斜線。開始。涂好了嗎？想不想讓大家看看你是怎么涂的？好，那你這個涂色部分可以用幾分之幾表示呢？（1/4）為什么？（因?yàn)槭前堰@個正方形平均分成四份，取其中的一份涂上顏色，這部分就是整個正方形的1/4）PPT說的真好。好，那同學(xué)們你們都是這樣折的嗎？把你的作品舉起來。（看是否有不同折法，如果沒有可以出示事先準(zhǔn)備好的正方形紙片）哦，這位同學(xué)是這樣折的，那這樣折的也能表示正方形的四分之一嗎？（因?yàn)槎际瞧骄殖闪怂姆?，涂了其中的一份）看來，折法不同沒關(guān)系，只要是把正方形平均分成四份，涂其中的一份，那都表示的是這個正方形的四分之一。同學(xué)們說的真好。那如果把其中的兩份涂上顏色呢？三份呢？四份全都涂上顏色呢？表示的會是幾分之幾呢？請同學(xué)們邊涂，邊完成課本54頁上面的內(nèi)容。（提一下，一個整體全部涂上顏色可以用1來表示）完成了嗎？PPT出示，檢查。剛才看了下，涂兩份的時候，有同學(xué)是這樣涂的，有同學(xué)是這樣涂的，同學(xué)們看看，這些都能用哪個分?jǐn)?shù)表示？四分之二除了四分之二，這里還可以用哪個分?jǐn)?shù)表示呀？（二分之一）恩，真棒。那涂三份呢，四份呢。其實(shí)呀，當(dāng)一個整體都涂完了，還可以用整體一來表示呢?？磥?，我們班的同學(xué)們不僅涂的好，說的也很漂亮。敢不敢繼續(xù)接受老師的考驗(yàn)。認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。我喜歡有信心的同學(xué)。那么，像剛才我們遇見的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4??都叫做分?jǐn)?shù)，誒，同學(xué)們，我這有一個省略號，你知道什么意思嗎？哦，還有很多其他的分?jǐn)?shù)，你能舉個例子嗎？大膽說，沒關(guān)系。那同學(xué)們，你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（不知道）書上54頁有哦，趕快找一找?？纯凑l最快，開始。（板書：3/4）1！時間到！誰先來說說看，這條橫線叫什么？（分?jǐn)?shù)線）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同學(xué)們能把老師的話記在心里了，接下來橫線下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份數(shù)）那橫線上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份數(shù)）真棒！那你們會讀這個分?jǐn)?shù)了嗎？一起來讀讀看？（四分之三）（板書四分之三）先讀分母，再讀分子。那寫的時候呢？有同學(xué)觀察過老師寫嗎？先寫分?jǐn)?shù)線，可不能寫的太長。再寫分母，最后寫分子。你們會讀會寫了嗎？老師考考你們，老師寫一個分?jǐn)?shù)，請你讀出它來（板書：2/7），那誰是分子？誰是分母？好，這個難不倒你們，那你們能寫出九分之四嗎？（請一個學(xué)生上來板演，其他學(xué)生看仔細(xì)，看看他寫的順序，位置正確是否正確）。四、課堂小結(jié)，歸納回顧回顧一下，這節(jié)課上到這里，你們學(xué)到了哪些知識？知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，還知道了分?jǐn)?shù)各部分表示的意義呢。（看來，咱們班的小朋友還真厲害，是能說，會寫，還能總結(jié)。不知道下面的任務(wù)能不能難倒同學(xué)們呢？有信心嗎？）五、練習(xí)鞏固那我們就一起來用今天學(xué)過的知識來解決問題吧！第一關(guān)，舉一反三“我能說”。讓學(xué)生說一說繩子的1/3表示什么意思。并用分?jǐn)?shù)表示出其余兩個圖形的涂色部分。第二關(guān)，“我會填”。（填一填，并說說為什么這么填。）第三關(guān)，“我最棒”。讓學(xué)生用手勢來表示對錯，并說出錯誤的理由（因?yàn)闆]有平均分）。第四關(guān)，認(rèn)真讀題“我第一”。（學(xué)生問題不大，要求仔細(xì)看題目）同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常棒，老師要借用愛迪生的一句名言來鼓勵一下你們?！疤觳啪褪前俜种坏撵`感，再加上百分之九十九的汗水”，我相信只要你們夠勤奮，你們都能成為天才。你們能找出其中的分?jǐn)?shù)嗎？時間過得真快啊，老師覺得很大家相處得非常愉快，謝謝同學(xué)們。那今天的課就先上到這里，同學(xué)們再見！第三篇：分一分教學(xué)設(shè)計《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P67—68“分一分(一)” [教材分析]：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā):一個蛋糕平均分給兩個人，每個人分得半個蛋糕，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面學(xué)生以自己喜歡的方式參與表示或創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)有很多的。在多種方法的對比中，發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，體會用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。[學(xué)情分析]：三年級的學(xué)生，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個部分，離不開平均分的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在頭腦中已有比較感性的認(rèn)識，比如說“一半”，還有學(xué)生見過，聽過，接觸過簡單的分?jǐn)?shù)的。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。[設(shè)計意圖]：通過涂一涂、折一折、說一說、找一找等活動，讓學(xué)生充足調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的產(chǎn)生和發(fā)展過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。[教學(xué)目標(biāo)]：在具體情境，體會分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的必要性，結(jié)合直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生在操作活動中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單的推理和表達(dá)