【文章內(nèi)容簡介】 驗了知識的形成與發(fā)展過程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。還通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學生之間的合作精神。三、關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成積極向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于低年級學生來說是很重要的。整個教學過程中，我恰當?shù)亟Y(jié)合教學內(nèi)容和每一項教學活動，抓住有利時機，滲透尊重客人、待客之道等品德教育。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？”通過正面引導(dǎo)的方式既鼓勵了表現(xiàn)好的學生，又保護了表現(xiàn)差的學生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學的各個角落。分一分二教學反思14第五單元“認識分數(shù)”是學生關(guān)于數(shù)的認識的又一次拓展。分數(shù)的認識與平均分的經(jīng)驗分不開。其實，學生正式學習分數(shù)以前，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示他們。“分一分（二）”是本單元第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，分數(shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境，就是要讓學生體驗到這一點；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境，讓學生進一步體會分數(shù)所具有的相對性，從而幫助學生初步建立起分數(shù)的概念。本節(jié)課，力圖讓每一位學生學自己身邊有用的數(shù)學，使學生富于個性特長。教師能夠根據(jù)本班學生的實際經(jīng)驗和認知水平適當?shù)卣{(diào)整教學程序，增減部分教學內(nèi)容；能夠提供足夠的時間讓學生慢慢去體會、去認知，時時處處以學生的發(fā)展為本。分數(shù)是重要的一項數(shù)學基礎(chǔ)知識。教材把認識分數(shù)分為兩課時。本課的教學的重點是讓學生體會分數(shù)的另一種含義，即可用分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份，這種分數(shù)“整體”意義的拓展，在課堂中，我由用做題的形式來復(fù)習分一分（一）的知識要點，為本節(jié)課作鋪墊（把一個整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份，怎么表示。學習時我利用讓學生動手分大正方形，對情景圖進行觀察、讓他們對已知條件進行判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)另一種意義?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課，在活動操作中了解分數(shù)的“整體”意義，懂得一個個體可以看作是一個整體，多個個體也能看作是一個整體。 在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)學生的認知過程，由淺入深，體現(xiàn)學生自己探索和動手操作實踐過程。我在這節(jié)課的教學中，注意到了：數(shù)學活動不僅是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更重要的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學。本節(jié)課的教學活動中，我首先讓學生把一個完整的大正方形成9個小正方形，體會由許多個體組成一個整體，分數(shù)可以表示其中的一份或幾份。說一說，進一步感受分數(shù)的意義，充分發(fā)揮學生的感覺機能！教學活動應(yīng)面向全體，體現(xiàn)學習分數(shù)的必要性和動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)的意義。在動手實踐中，每一個學生積極參與，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生動手、動腦、動口，通過合作學習等方式探究學習，感悟知識的形成過程。本節(jié)課的練習設(shè)計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。特別是相關(guān)的變式練習，對學生分數(shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。這個環(huán)節(jié)是讓學生體會分數(shù)的相對性，課堂之前我設(shè)計一個懸念，也以此機會趁熱打鐵，檢查學生的掌握情況，學生的能力得到了提高，知識得到了延伸，并且讓學生很深刻的感覺到數(shù)學就在身邊。分一分二教學反思15《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內(nèi)容是識字，在教學過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：識字方法。本節(jié)課的重點內(nèi)容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。課堂用語。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學生的學習興趣。精神面貌。教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。本節(jié)課我一一個游戲?qū)耄m說學生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。時間分配。在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。組織課堂。雖說學生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。擴展資料：分一分二教學反思分一分二教學反思分一分二教學反思1教材：義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。設(shè)計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設(shè)計努力體現(xiàn)為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。反思：通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學，我引導(dǎo)學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。分一分二教學反思2新的課程理念所倡導(dǎo)的小學數(shù)學課堂教學過程是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，學會從數(shù)學的角度去觀察事物思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。因此,我在設(shè)計北師大版三年級教材《分一分》的教案時就以活動為載體,開展了觀察、思考、操作、猜想、推理、交流來完成本節(jié)課的教學。通過實踐，我認為：一、課堂要以活動貫穿始終。本節(jié)課我設(shè)計了八個活動。第一個活動是分月餅，伸手指的情境導(dǎo)入活動。這個活動設(shè)計簡單，人人參與，學生情緒高漲。特別是當一個月餅平均分給二個小朋友時，學生把手指伸一伸，放一放，你看看我，我望望你。引發(fā)了學生思維的沖突，提出問題。使學生認識到數(shù)的不夠用，必須引入一種新數(shù)的必要性。第二個活動是動手分月餅的操作。每個學生都把月餅?zāi)贸鰜韺嶋H分一分。有的是平均分，有的不是平均分，我把兩種不同的分法貼在黑板上，引導(dǎo)學生進行比較，突出平均分的合理性，構(gòu)建平均分的問題模型。第三個活動是獨立思考，大膽創(chuàng)新。每個人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”，并在組內(nèi)交流這個新數(shù)的含義，充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，各抒已見。師在巡視時發(fā)現(xiàn)有寫1/2的，有2/1的，有（1）2的，還有（2）1的等等。有的學生頭頭是道地講著自己這樣寫的理由，有的拿著自己寫的，又用懷疑的目光看著別人的講解。精彩紛呈。第四個活動是引導(dǎo)學生看書，達到認知上的歸一。當學生翻開書看到書上也是用1/2來表示的時候，學生的那種高興與激動淋漓盡致，讓學生充分體會到成功的喜悅。第五個活動是征名活動。當我讓學生給這個“新數(shù)”取個名的時候，教室里一下子活躍起來了，有好多組的說就叫分數(shù)吧！老師問怎么要取這個名兒呢？有的說：是“分月餅”的時候產(chǎn)生的這個數(shù)。我又問下面數(shù)、上面的數(shù)又叫什么名字呢？學生的理由更充分了，上面的叫“分子”，因為是從下面這個整體中分出來的一部分，就象兒子一樣，所以叫分子。下面的叫“分母”，因為下面是一個整體分出了幾個部分，就像母親一樣，所以叫分母。同學們說得多好??！我被這積極思維、大膽創(chuàng)新的情境所折服了。這使我認識到，只要充分相信學生的創(chuàng)造力，學生就一定會有我們意想不到的思維火花的閃現(xiàn)。我覺得學生理解了什么是分數(shù)，而且學生有了分數(shù)的基本模型。第六個活動是動手操作。學生的學具各不一樣，學生動手之快，出乎老師預(yù)料之外。短短2分鐘左右，學生就把正三角形、圓、正方形、五角星、正六邊形的二分之一的不同折法全展現(xiàn)出來，并涂上顏色。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性。第七個活動是將數(shù)學引向生活、認識生活中的分數(shù)。學生舉例，豐富多彩，形式各異，信手拈來。如：一個學生說我的這盒彩筆有十二支，拿出六支，拿出的占這盒彩筆的6/12；一個學生說前面的“小小書法家”欄里貼有8張書法，拿出2張，這2張就占這8張的2/8；一個學生說教室里有6盞燈??第八個活動是分發(fā)禮物，并找朋友。把評價當作一種數(shù)學資源來用。同時把數(shù)學課堂延伸到課外。二、課件不求花樣百出，力求簡單實用。多媒體課件共只有八張換燈片。但都實用而沒有多余。一張用于情境的引入，第二張給學生一個分月餅的直觀感受，第三張?zhí)岢鰡栴}，一個月餅二個小朋友怎么分？用于分數(shù)認識的拓展三張，分別是三角形的二分之一、三角形的三分之二、正方形的四分之三。變式鞏固二張，一張是不平均分的，一張是認識2/4與1/2其實是一樣的。學具簡單多樣而實用，有正三角形、正方形、圓、五角星、正六邊形。三、課堂歸還給學生學生是課堂的主人，把學生放在課堂的首位。老師從不代替學生的思維，也不代替學生的發(fā)言。師只起引導(dǎo)作用，讓學生的思維火花得到充分的展現(xiàn)。激發(fā)了學生的學習興趣。四、課堂組織有序，活而不亂。既注重了優(yōu)秀學生，同時又觀注了弱勢群體。當意識到個別學生可能沒有聽懂或聽明白時他人發(fā)言時，指名問你聽懂了嗎？你再說說看，以此來培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言的習慣。本節(jié)課的教學如果把學生對“一半”的表示方法較詳盡列出來進行比較，那就會更好了。因為學生可能還有許多有新意的表示方法，更能給人耳目一新的感覺。分一分二教學反思3一堂課下來，感覺效果并不理想。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達到，而且在學生的生成部分，并沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了出現(xiàn)教學上的失誤。通過學校數(shù)學教師們的評價學習，有幾點反思：課前準備