分一分(二)教學(xué)設(shè)計范文模版(編輯修改稿)
2024-11-18 23:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （四）、課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了一個整體可以由許多個體組成，并且學(xué)會了用分數(shù)表示它的一部分。第三篇：《分一分 》(二) 教學(xué)設(shè)計北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《分一分（二）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第557頁。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。教材中試一試體現(xiàn)了結(jié)合情景的分數(shù)，還有思考題是對整體相對性的意義的拓展。三、學(xué)生狀況分析通過上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會認、讀、寫簡單分數(shù)了，并理解了分數(shù)的初步含義，即把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實際操作，聯(lián)系生活，體會分數(shù)的另一種含義，即一個整體還可由多個個體組成，通過步步深入，讓學(xué)生進一步真正理解分數(shù)的意義。四、教學(xué)方法與手段為了更好地實施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵他們采用同桌活動的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們在活動中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們在課堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數(shù)。教學(xué)重難點：體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。注重學(xué)生在結(jié)合情境，多動手操作，獨立思考，互相交流的過程中，感受不僅一個個體可以看作是一個整體，許多個個體也能看作是一個整體，進一步深入理解分數(shù)的含義。五、教學(xué)準備剪刀、課件、投影。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師（投影出示分數(shù)：1/3/5）：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。要求學(xué)生讀一讀分數(shù)，并說一說分數(shù)。（指名匯報。）師：能舉一個實例說一說嗎？（引導(dǎo)說說）說一說。[設(shè)計理念：通過這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的積極性，同時也明確了我們的活動目標(biāo)。]導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)，并且知道什么是分數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)，進一步了解分數(shù)的意義。（二）活動體驗，主動探索認真觀察，再說一說。同桌討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。（指名匯報）分一分。同學(xué)們，剛才的正方形是老師設(shè)計的，聽說你們動手操作的能力特別強，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設(shè)計。請同學(xué)們把剪好的附頁2中的圖8的正方形紙片，給它涂上紅、黃、藍三種顏色。把涂好色的9個小正方形用剪刀分開后，小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。獨立思考，完成下面的小題：① 紅色占所有正方形的（）/（）。② 黃色占所有正方形的（）/（）。③ 藍色占所有正方形的（）/（）。展示交流自己的作品，說一說：自己解題的思維過程。師：對比一下，這兩個過程，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？師小結(jié)：通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分數(shù)可以表示它的一部分。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有什么可以看成一個整體。師小結(jié):我們可以把多個個體看作一個整體。師：同學(xué)們通過自己的思考探索，能運用分數(shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分數(shù)給表示出來呢？課件出示課本56頁的試一試。（1）、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細心觀察主題圖，然后鼓勵學(xué)生獨立思考，完成下面各題。（指名匯報。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。找分數(shù) ：你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的？你還能從圖中找出一些分數(shù)嗎？（1）、生獨立觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)。（2）鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的師：5個孩子，花壇里的10朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。你能說一說用分數(shù)表示一些事物時，要注意什么嗎？當(dāng)用分數(shù)表示一些事物并解決一些實際問題時要注意把誰看作整體，這個整體也可以由許多個體組成，確定整體和個體的關(guān)系，從中找到分數(shù)。（三）鞏固練習(xí)基本練習(xí)（1）、投影出示水果圖，并說說蘋果和梨各占幾分之幾？①讓生弄懂題意，獨立思考完成。②讓學(xué)生講思考過程：把全部水果看作一個整體，蘋果有5個占全部水果的，梨有4個占（）/（）全部水果的（）/（）。（2）、實物投影出示三張卡片（把6只三角形分別平均分成6份、3份、2份，要求用分數(shù)表示其中的一份）①學(xué)生獨立做題。②分別用分數(shù)表示師：三角形的個數(shù)沒有變，也就是整體沒有變，但為什么卻用了不同的分數(shù)來表示其中的一份？（引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法。）嘗試練習(xí)（課本57頁練一練2兩題）。學(xué)生理解題意、獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己解題的思維過程，最后在全班匯報交流
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