【文章內(nèi)容簡介】 立思考，獨立完成?？傊@節(jié)課充滿活力，設(shè)計新穎，獨特，語言簡潔。很好地的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，是一節(jié)很好的示范課。評**老師的《分桃子》**老師執(zhí)教的《分桃子》一課，是學(xué)習(xí)除法的第一課時，是小數(shù)目的平均分，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在化驗平均分的活動中體會平均的意義，為今后學(xué)習(xí)除法打基礎(chǔ)。首先，**老師這節(jié)課突出體現(xiàn)“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生互動、生生互動和共同發(fā)展的過程”這一重要理念，《課標(biāo)》要求，教師在數(shù)學(xué)活動中必須給學(xué)生提供活動的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中理解知識形成技能?！斗痔易印分杏腥齻€“分一分”的活動，這三個活動的題材都是低年級學(xué)生熟知并非常感興趣的，每個活動都要求學(xué)生親自參與并動手操作，從具體的情境中產(chǎn)生“平均分”，讓每個學(xué)生都親自經(jīng)歷“平均分”這一知識產(chǎn)生的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知從操作向表向發(fā)展，體會“平均分”的意義，從而明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能解決身邊的許多實際問題呢！其次，**老師在教學(xué)中，注重加強(qiáng)學(xué)生自主合作探究，從合作交流中體現(xiàn)算法多樣化。這節(jié)課的三個“分一分”活動，都充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓豐富的教學(xué)資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，尤其是第三個活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)利用“平均分”意義進(jìn)行分配，學(xué)生在合交流中得出了幾種不同的分法：依次一個一個地分、依次二個二個地分、三個三個地分??在反饋的信息對比中學(xué)生明白了有幾種不同的分法，這時**老師利用二年級學(xué)生已有的乘法基礎(chǔ)和學(xué)生善于表現(xiàn)自己的心理，不失時機(jī)拋出一個帶有激勵性和競爭性的問題“還有其它的方法嗎”，學(xué)生的情緒高漲，積極思考，從反饋的信息中可以看出達(dá)到了預(yù)設(shè)目的，在整個分的過程中，體現(xiàn)了算法的多樣化，也為今后利用乘法學(xué)習(xí)除法打下了基礎(chǔ)。另外，**老師在注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)時，充分挖掘教材中的德育因素，滲透德育教育，做到既教書又育人。例如在第一個分一分的過程中，這個活動的目的是讓學(xué)生感受隨意分的平均的區(qū)別，其中在隨意分的結(jié)果有多有少，這時**老師說就讓學(xué)生選自己想要的結(jié)果，從結(jié)果上反映出當(dāng)前孩子的自私現(xiàn)象，老師不失時機(jī)地進(jìn)行了謙讓無私的品德教育，寓德育教育于數(shù)學(xué)教育之中。雖然**老師這節(jié)課有諸多學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但我認(rèn)為對于小生來說，尤其是低年級學(xué) 生，還應(yīng)該加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因為某種程度上說，一個人的行為決定他的習(xí)慣，習(xí)慣決定他的性格，性格決定他的命運。聽《分桃子（平均分的認(rèn)識〈一〉）》有感在認(rèn)真聆聽了**老師執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《平均分》一課后，給剛和北師大教材打交道的我以很多的啟示與幫助。下面談?wù)勛约郝犝n后的體會：一、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景**老師根據(jù)二年級小朋友愛聽故事的特點，以《熊大嬸分桃子》的故事開課不僅一下抓住學(xué)生的心，而且縮短了師生之間的距離，起到事半功倍的作用。二、突破了教學(xué)活動的難點《平均分》這一知識，雖然學(xué)生在生活中碰到的機(jī)會很多，有了粗淺的接觸，腦海中也有淺略的表象，但是還沒有系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課要幫助學(xué)生把理論知識升華，這對二年級的學(xué)生來說是個難點。**老師在突破教學(xué)難點上做的好！結(jié)合孩子們熟悉與感興趣的活動進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以熊大嬸的身份參與學(xué)習(xí)活動，通過分桃子、分小魚、拼奧運五環(huán)等多次自主操作，同時借助直觀的媒體演示，使學(xué)生在動手實踐中充分感知、直觀形象看清平均分的過程，明白每份同樣多，才叫平均分。這樣，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力，而且使要學(xué)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化了，使得平均分之一概念在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，達(dá)到了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)理解的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生自主探究新知與解決問題的意識和能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力與語言表達(dá)能力“數(shù)學(xué)是思維的體操?！彼谔岣呷说乃季S能力方面有著獨特的作用。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的重難點采取多種方式表達(dá)操作與思考的過程和結(jié)果，不僅能激勵學(xué)生各抒己見，相互補充、相互糾正，還可以促使全體學(xué)生積極向上，思維活躍，使學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。例如：**老師在讓學(xué)生初步感知平均分時，說：如果你是熊大嬸會怎樣把8個桃子分給小猴兄弟倆呢？分完后同位的說一說自己是怎樣分的，為什么這樣分？四、滲透了對學(xué)生進(jìn)行德育教育**老師在對比學(xué)生分桃子的各種分法時，如果你是小猴兄弟，你會選擇哪種分法？為什么呢？當(dāng)學(xué)生說到選擇分的同樣多的分法時，針對學(xué)生獨生子女居多，在日常生活中總以自己為中心，不考慮他人感受的普遍現(xiàn)象，**老師隨機(jī)滲透對學(xué)生進(jìn)行和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛等思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時明白做人的道理。五、體現(xiàn)了“生活即教育”的新理念學(xué)知識的目的是為了用。**老師在課堂總結(jié)時，不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。整節(jié)課充滿了生活的氣息，體現(xiàn)了“生活即教育”的新理念。值得商討的有： 教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課堂評價，不僅是對傳統(tǒng)甄別式評價的變革，更是對我們老師教育教學(xué)理念的的提升。因此我們在教學(xué)中，如果能對善于傾聽、樂于合作、虛心接受等學(xué)習(xí)方法與品質(zhì)作有效的引領(lǐng)，并給予積極、真誠、靈動、多元、具有個性化的評價來豐富學(xué)生的生命，這樣枯燥的“知識課堂”就將被充滿人文精神的“生命課堂”所替代。板書設(shè)計什么時候呈現(xiàn)比較科學(xué)合理板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分,它不僅是一種教學(xué)手段,更是一門教學(xué)藝術(shù),是教學(xué)設(shè)計與授課中的一個重要環(huán)節(jié)。作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一的板書設(shè)計是否能像本節(jié)課在短短的兩分鐘來完成，這也是值得商討。（拙見望見諒為謝?。┰u**老師的課《分桃子》分桃子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的內(nèi)容,本課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,初步體會平均分的含義。**老師執(zhí)教的這一節(jié)課非常成功，從分桃這一活動，讓學(xué)生通過獨立操作、交流，初步體會分到同樣多與隨意分的區(qū)別；小結(jié)得出：分的同樣多就是平均分，進(jìn)而揭示出“平均分”的概念。再通過動手操作經(jīng)歷分魚和分骨頭這兩個活動，讓學(xué)生充分感知平均分的這一數(shù)學(xué)思想，并通過練習(xí)幫助學(xué)生深刻體會平均分的意義。教學(xué)中突出了以下幾個方面：、3小題用熊大嬸過生日請朋友這一有趣的故事情境，把揭示平均分含義的三個活動有機(jī)地串聯(lián)起來，體現(xiàn)了教師設(shè)計的獨具匠心，采用多媒體手段，生動形象，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的熱情，使其主動投入到新知識的探究中。，重視學(xué)生的操作體驗。創(chuàng)設(shè)許多“分一分”的實踐活動，通過具體操作解決生活中平均分物的問題，在練習(xí)中結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行練習(xí)，通過分筷子、分鉛筆、拼奧運五環(huán)的過程，突出讓學(xué)生用多種方法，如：連一連、畫一畫、擺一擺、圈一圈等，進(jìn)一步體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，深化學(xué)生對知識的掌握。，教師通過讓學(xué)生演示分氣球，讓學(xué)生結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余?？傊?，**老師的這一節(jié)課有很多很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但是也有一些小的細(xì)節(jié)值得我們進(jìn)一步揣摩：分桃這一活動中，**老師安排學(xué)生進(jìn)行獨立操作后，讓學(xué)生匯報時，在聽完學(xué)生說出幾種不同的分法后，再一種種的出示四種分法。我覺得不如在一生匯報時同步出示相應(yīng)的分法，更有助于學(xué)生明白。學(xué)生匯報后**老師提出：如果你是兩只小猴中的一只，你想選哪一堆？學(xué)生眾說不一，**老師也根據(jù)學(xué)生的回答適時地進(jìn)