【正文】 生活處處有數(shù)學(xué)。二、突破了教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)《平均分》這一知識(shí)，雖然學(xué)生在生活中碰到的機(jī)會(huì)很多，有了粗淺的接觸，腦海中也有淺略的表象，但是還沒有系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課要幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華，這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。首先，**老師這節(jié)課突出體現(xiàn)“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和共同發(fā)展的過程”這一重要理念，《課標(biāo)》要求，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中必須給學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解知識(shí)形成技能。注重了面向全體。所以本節(jié)課是值得得我們學(xué)習(xí)的一課。下面就談?wù)勛约旱目捶āＮ艺J(rèn)為她這節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得我借鑒：整堂課都抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些課堂情景，深深地吸引了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，從而感悟新知，老師的作用只是一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生的顧問，對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，評(píng)價(jià)。第三篇：《分一分與除法》評(píng)課稿匯總《分一分與除法》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（讓學(xué)生在已有感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫出除法算式，同時(shí)通過小組內(nèi)的交流和全班的交流，將新知內(nèi)化。)三、。師：你說得真好！在這道除法算式中247。你們發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)呢？ 生：被減數(shù)都是12，每一題都是連續(xù)減去相同的數(shù)，結(jié)果都是0 師：這里的0表示…… 生：正好分完 師：你們真棒！師：在寫12111111111111＝0的過程中你們的感覺怎么樣？ 生：很麻煩師：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來做使它變得更簡便。)二、新授：（一）裝袋師：他們想12個(gè)柚子，每人4個(gè)，能夠幾袋分給幾個(gè)好朋友？請(qǐng)你們自己動(dòng)手分一分！【板書課題：分一分】（學(xué)生操作）師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看！（投影儀）生：4個(gè)4個(gè)一袋（個(gè)別回答）師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！師：看，分裝了…？ 生：1袋師：減法算式該怎么寫？ 生：124 師：對(duì)，分裝了1袋，說明12里減去了……？ 生：1個(gè)4 師：現(xiàn)在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個(gè)4？ 生：2個(gè)4 師：繼續(xù)分裝，分裝了……？生： 3袋。掌握求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，會(huì)用除法計(jì)算。整個(gè)教學(xué)過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動(dòng)探索與操作，可以說，正是由于我敢于放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。2=6（根）讀作：12除以2等于6。通過小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。教具學(xué)具：投影、小圓片、實(shí)物。減法算式：12－ － － ＝。4＝3（個(gè)）注意：單位名稱】 師：這個(gè)3你是怎么得到的？ 生：想乘法。 ＝（）【板書寫算式】 師：說一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？ 生：（根據(jù)具體的題目說）師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說)師：誰來說一說除法算式？生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說含意）【板書寫算式】師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來計(jì)算。B用算式表示，并在小組內(nèi)說一說：減法算式：18333333=0 C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18247。2=6 被除數(shù) 除數(shù) 商 1266=0 12111111111111=0 12里有幾個(gè)4，用除法？ 12247。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，生動(dòng)活潑、圖文并茂。教學(xué)建議：“分一分與除法”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法，理解包含除法的意義，知道除法各部分的名稱。但是一堂再美的課也會(huì)有一些瑕疵。**老師在教學(xué)中還選了學(xué)生較熟悉較喜歡的動(dòng)物故事，來講解除法。的評(píng)課聽了**老師的《分一分與除法》這節(jié)課，可以看出**老師準(zhǔn)備很充分，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的示范課?？傊?，這節(jié)課充滿活力，設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)特，語言簡潔。雖然**老師這節(jié)課有諸多學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但我認(rèn)為對(duì)于小生來說，尤其是低年級(jí)學(xué) 生，還應(yīng)該加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槟撤N程度上說，一個(gè)人的行為決定他的習(xí)慣，習(xí)慣決定他的性格，性格決定他的命運(yùn)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)采取多種方式表達(dá)操作與思考的過程和結(jié)果，不僅能激勵(lì)學(xué)生各抒己見，相互補(bǔ)充、相互糾正，還可以促使全體學(xué)生積極向上，思維活躍，使學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。板書設(shè)計(jì)什么時(shí)候呈現(xiàn)比較科學(xué)合理板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分,它不僅是一種教學(xué)手段,更是一門教學(xué)藝術(shù),是教學(xué)設(shè)計(jì)與授課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。，教師通過讓學(xué)生演示分氣球，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余。比如：12條魚平均分給四只小貓，分小組探究時(shí)，有各種分法，老師都給予了充分的肯定，讓學(xué)生嘗到了成功的愉悅，更好的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。童話故事對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，是具有很強(qiáng)的吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都通能在童話故事里得到滿足。充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)體?？傊?*老師在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，隨著故事的展開，教學(xué)目標(biāo)也一個(gè)一個(gè)的得到解決。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）〔評(píng)析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。生2：我把六邊形的對(duì)角有用線連起來作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”?！澈献鹘涣?，鞏固新知 練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建。2初步認(rèn)識(shí)師：1的意義。411這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？生：我折的是四分之一，我將一張紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的一份，就是這個(gè)圖形的四分之一。第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù)。244 3 ……分子……分?jǐn)?shù)線……分母教學(xué)反思：讀作：四分之三。四、回顧整理，反思提升。（板書：四分之一）ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對(duì)折，左右對(duì)折和沿對(duì)角線折）問：涂色部分不一樣，都能用1表示嗎？為什么？ 41表示。2師引導(dǎo)得出把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個(gè)蘋果的師：那這一份是這個(gè)蘋果的涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生