【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？（板書：平均分）小手準(zhǔn)備，請(qǐng)用你的掌聲告訴我他們分得的個(gè)數(shù)：⑴4個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑兩人？每人可以分幾個(gè)？我們可以用數(shù)字幾來表示？ ⑵2瓶飲料平均分給兩人？用數(shù)字幾表示？⑶1個(gè)餅平均分呢？？你認(rèn)為他們每人能分到多少餅?zāi)?？學(xué)生都明白是半個(gè)餅。教師拋出疑問：“一人一半很公平，那怎樣表示淘氣分到的蘋果？” 請(qǐng)拿出餅圖，你可以折一折、涂一涂或畫一畫、寫一寫，選擇你喜歡的方式用水彩筆表示出來。學(xué)生動(dòng)手操作；展示并解說自己表示的意思。：孩子們真能干！會(huì)用自己的方法表示出淘氣分到的蘋果。但剛才我們是用1這些數(shù)來表示的，你能不能也用一個(gè)數(shù)來表示？生1：：2/1（提問：你是怎么想的？）生3：1/2 ??【設(shè)計(jì)意圖：通過情境讓學(xué)生來體驗(yàn)分的過程，初步認(rèn)識(shí)和感知分?jǐn)?shù)】二、操作實(shí)踐，理性認(rèn)識(shí)，并教大家讀一讀 師：1/2是個(gè)什么數(shù)，你知道嗎？生：分?jǐn)?shù)師：那什么是分?jǐn)?shù)呢，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題）師：孩子們回憶一下，我們剛才是怎么分的半個(gè)餅？ 生：把一個(gè)餅平均分成兩份。師：（板書：把一個(gè)餅平均分成兩份）我們涂了幾份表示淘氣分到的？生：涂了一份。教師邊敘述邊板書：我們涂了其中一份，就可以用1/2來表示。師：淘氣分到了這個(gè)餅的多少？笑笑呢？ ：我們找到了一個(gè)餅的1/2，如果給你一個(gè)圖形，你會(huì)表示它的1/2嗎？學(xué)生完成題單上的“涂一涂”。和同桌的孩子說說是怎樣表示的。學(xué)生展示自己的作品，準(zhǔn)確的表達(dá)了“平均分成了兩份，我涂了一份，用1/2來表示”。：下面哪個(gè)涂色部分能用1/2表示，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：鞏固1/2的認(rèn)識(shí)，通過分東西的過程感知分?jǐn)?shù)的分法】三、“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)、深化理解。：剛才我們一直在認(rèn)識(shí)哪個(gè)分?jǐn)?shù)？你能創(chuàng)造一個(gè)其他的分?jǐn)?shù)嗎？拿出你的長(zhǎng)方形紙，試著折一折、分一分、畫一畫?？凑l創(chuàng)造得更精彩。；4人小組交流，給你們小組內(nèi)的孩子說說你的創(chuàng)作。：想展示的孩子把你的作品高高的舉起來 【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作讓學(xué)生感知和了解分?jǐn)?shù)】四、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)、鞏固練習(xí)，又創(chuàng)造了1/2/8/8??，像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書）。，舉起來大聲的讀一讀。⑴判斷題，下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分，對(duì)嗎？（課件出示）⑵看分?jǐn)?shù)涂色（課件出示）⑶完成課本練一練五、課堂小結(jié)、靈活運(yùn)用。師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他是？你有什么收獲或感受？師：你能用一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)說一句話嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀分?jǐn)?shù)及練習(xí)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解】第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P67—69“分一分(一)”教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。學(xué)具： 正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽，但回答問題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語(yǔ)言來表示答案？動(dòng)腦思考，看誰先想出來。課件出示：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個(gè)手指、跺兩次腳......）課件出示：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）課件出示：老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）師：拍手或其他身體語(yǔ)言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）師：拍手無法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對(duì)折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開 來來表示，還有的學(xué)生用畫圖來表示。同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯(cuò),這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡(jiǎn)單呢？（1/2）〔設(shè)計(jì)意圖：教師用游戲來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過用身體語(yǔ)言來表示結(jié)果，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示?！扯⑻骄拷涣?，解決問題。認(rèn)識(shí)1/2，感受分?jǐn)?shù)的意義。（1）初步認(rèn)識(shí)二分之一的意義。師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）師：老師把這個(gè)蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？生：它不是一半，因?yàn)闆]有平均分。（2）、感受1/2師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁(yè)的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？生：涂它的一半！師：對(duì)，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找啊？生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？生：找出它們的對(duì)稱軸！師：你都能用以前學(xué)過的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），它把這個(gè)圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）那開始吧?。ˋ)、涂一涂。生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。（B)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認(rèn)真，最多！小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。（1）認(rèn)識(shí)幾分之幾。（A）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習(xí)）師：我們找到了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？（學(xué)生活動(dòng)，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）師指名學(xué)生說說找到分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思。師課件演示三種1/4的表示方法。師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報(bào)：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。（B）圓形折出3/8。演示折紙方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。師總結(jié)：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。（C）長(zhǎng)方形折出4/5。師：你能利用長(zhǎng)方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。生自由活動(dòng)，再匯報(bào)。（2）說分?jǐn)?shù)。師：如果不用折紙，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。......（3）你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？獲取信息的渠道有哪些？（4）小結(jié)：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？生：平均分。師：對(duì)了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。（三）分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習(xí)的——分?jǐn)?shù)。（板