【文章內容簡介】 如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。《分一分》教學反思9在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的`步驟。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學生識字的興趣。在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩(wěn)。這節(jié)課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善于發(fā)現需要注意的地方。我的業(yè)務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進?！斗忠环帧方虒W反思10分數的初步認識是學生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數學基礎知識。因此本節(jié)課我設計了許多操作活動，希望讓學生在活動中領悟新知識。課堂伊始，通過“蘋果”這一情境引入新課的學習，讓學生通過動手實踐分兩個正方形與一個圓形，讓學生在動手中發(fā)現“一半”為什么要用“一半”來表示，進而思考可以用什么辦法表示“一半”從而給學生滲透了學習分數的必要性。引導學生說出1/2表示的意義，并且舉出反例說明不平均分的39。話不能用1/2來表示，加強學生認識分數應建立在平均分的基礎上。通過“創(chuàng)造分數”環(huán)節(jié)，讓學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的幾分之幾），說一說，進一步感受分數的意義。在掌握了分數的讀寫后，讓學生嘗試寫分數。最后通過分數的歷史與生活中的分數的一些例子，讓學生更進一步去理解分數，應用分數。從一系列的活動中，讓學生體驗到知識的建構。本節(jié)課的不足之處，課堂上，我在處理一些突發(fā)事件時不夠靈活，語言不夠豐富。在今后的工作中，還要不斷加強學習，鉆研教材，鉆研學生，更要鉆研學習過程，爭取教學水平有更大的提升。《分一分》教學反思11《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。在教學這篇文章之后，我對自己的教學有如下反思：一、導入部分：我以一道算式導入“1=20”讓學生看了以后產生疑問而進入課文，引起學生的學習興趣。二、識字教學是：我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學生的生活經驗進行表演，明白如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，個性出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。三、閱讀教學：透過字詞的教學，學生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學生能根據板書“1=20”講出課文的大概資料，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設計得比較好，但我在教學中由于緊張，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎？”那里學生之間產生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學生糾纏在那里浪費時刻直接自己說出了答案，之后經過老師們的指點，我認為是就應讓學生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師就應抓住學生獨特明白，讓學生去分析、辯解，反復朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學中所提的問題就應明確，指向性強。四、寫字教學：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的39。認識。我認為在以后教學中我就應發(fā)奮做好以下幾點：評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學生很重要。在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更簡單的完成教學任務。在教學碰到難點，不好急于求成，要循循善誘，把更多的說話時刻留給學生，培養(yǎng)學生的表達潛質。透過兩次公開教學，在同事們的指點幫忙下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將認真?zhèn)浜谜n，發(fā)奮上好每一節(jié)課，提高教學的有效性是我發(fā)奮的方向?！斗忠环帧方虒W反思12《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。一、游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發(fā)出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？ 在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的`學習中去。二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。 在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情、語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。三，結合實踐，課外延伸在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”我：“因為我想多睡一分鐘！”學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘??！你后悔嗎？你要學會珍惜時間??！”我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學生：“不用客氣！”......這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間《分一分》教學反思13從選好課題，到開始搜集資料著手備課，第一稿、第二稿、第三稿相繼出爐，然后三次試講，多次修改，直至今天在香港圣母無玷圣心學校的領導老師們面前上這節(jié)課，剛好歷時一個星期。非常感謝我們科組的老師們以和網絡上給予我支持和指導的“天行健”、梁求玉以和張維國等老師，因為你們的支持與指導，讓我在短短一周內有了飛躍的進步。當然，最讓我感動的是我們的科組長曾老師，曾老師參與了我準備這節(jié)課的全過程，從逐字逐句為我修改教學設計，到一次次不厭其煩地聽我試講，然后一個個環(huán)節(jié)進行細評，最后一個個環(huán)節(jié)給我推敲，示范，讓我從中不只僅知道該如何上好這節(jié)課，更我進一步了解如何做好一個老師，如何更好地進行備課，如何更有效地組織同學進行學習……所以，上完這節(jié)課，我最想說的一句話就是：“謝謝曾老師！”《分一分》這一課時是同學認識分數的開始，是同學關于數的認識的又一次擴展。這節(jié)課的主要內容就是從同學熟悉的一個簡單的39。生活問題“分蘋果”動身，引導同學認識“一半可以用1/2表示”，并在多種表示方式的對比中，體會用1/2的優(yōu)越性，體會學習分數的必要性，進而，讓同學通過一系列操作與描述活動，理解簡單分數所表示的具體意義，認識分數的各局部名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法?！斗忠环帧方虒W反思14義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下第五單元《認識分數》是學生初次接觸分數概念的基礎知識。本單元學習的主要內容包括：分數意義的認識，分數大小的比較以及分數的加減法?！斗忠环郑ㄒ唬?，讓學生討論用什么方式來表示“一半”，進而引入一個全新的數字概念——分數。在教學過程中，我力求做到突出一下幾個方面：一、在具體生動的情境中學習和理解分數。在本課的教學過程中，通過討論，使學生意識到原來學過的數不夠用，感到學習新知識的必要性；另外一方面，通過師創(chuàng)設的問題情境，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生初步理解分數的意義。二、為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的空間。數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材中提供了大量的學習素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“圈一圈”、“試一試”、“練一練”等。同時，師還要求學生準備了不同形狀的彩紙用于涂色、折疊等動手操作活動。這些活動不僅是為了激發(fā)學生學習的興趣，更讓學生在自主的數學活動中理解了數學、體驗了數學?！斗忠环帧方虒W反思15《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。今天我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時，識字教學。這一課時要求要會認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”九個生字，要求會寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”八個生字，其中重點是要會認“鐘”等九個生字。在這堂課里我充分調動了學生的學習積極性，把握住了教學重點，完成了教學任務。首先為大家談談幾點我認為比較成功的地方：第一、充分分完成了教學任務，達到了教學目標。班上同學能夠通過這一節(jié)課，有序有趣有效地認會“鐘”等9個生字，會寫“欠”等8個生字。第二、學生前置性作業(yè)完成到位。大多數學生都能在課前讀準生字的字音，并且制作字卡，思考識字方法。第三、學生交流識字方法時，識字方法豐富多樣。學生可以從換一換、加一加、猜謎語、說一句話、從生活中記字等多種方法來識記生字。第四、學生與學生之間注重了相互地評價?；卮鸬镁实耐瑢W能夠贏得在臺上交流的同學的表揚，同樣的在座的同學也可以從站姿、聲音大小等方面來評價臺上交流的同學。第五、時間把握恰當。這幾節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都在我的計劃之中，時間分配得恰到好處。當然這節(jié)課也有許多不足的地方，希望各位老師批評指正：第一、部分學生傾聽不仔細。交流識字方法的時候有兩個同學起來交流的方法和前面學生說的一樣，說明這兩個學生沒能認真地傾聽別人的發(fā)言。第二、個別環(huán)節(jié)過渡語生硬。兩個小組的學生在交流完識字方法以后，我馬上就引導學生進入了游戲鞏固生字的環(huán)節(jié)，沒有給學生評價以及過渡語言。第三、備課時考慮不夠細致。，有位學生提醒到“欠、元、包”是獨體字，我沒有及時糾正。第四、在教師范寫中，我自己的書寫還不夠美觀、規(guī)范。第五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有落實。學生書寫完以后，作業(yè)布置的幻燈片忘記出示。課后作業(yè)是收集有關珍惜時間的名言警句，為第二課時做好準備。本次教學實踐讓我明白了生本教育的重要性與可行性。這一節(jié)以生為本的課堂得到了老師們的贊同，也使得學生們的學習興趣更加濃厚，孩子們在愉快地學習與交流中識記了生字。我還認識到平時對孩子們的語言培養(yǎng)也很重要，在課堂上多鼓勵學生完整表述每一句話。針對這次課的不足之處，我反思到幾點改進措施：第一、進一步加強學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。第二、備課時考慮應該更加周全，吃透教材，分析每一個生字。第三、在今后教學中加強基本功練習，做到板書工整。以上是我對本次授課的反思，還有不足之處，請各位老師批評指正，以便于我在日后的教學工作中不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)。第四篇：分一分教學反思分一分教學反思篇一：分一分教學反思《分一分》分數的初步認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，因此，學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學生的生活經驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。在這節(jié)課教學中，我充分信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，鼓勵學生在觀察課件演示分蘋果的過程中認識分數并從中理解分數的意義。同時在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，真正體現了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。總之，這節(jié)課實現了我的設計意圖，體現了課改的精神。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：在訓練學生用規(guī)范的數學語言表達分數的意義上做的不夠，在教學過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學生優(yōu)異的表現和創(chuàng)造力。篇二：分一分教學反思例題呈現一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在思考如何讓分類的需要在學生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強學生的親身體驗，讓學生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動的卡片，創(chuàng)設了一個“整理我們的小小超