【文章內(nèi)容簡介】 手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。不足之處：教學應該做到就地取材，比如讓學生觀察教室里的39。學生有什么不 同？學生會回答男女不同，就可以進行分類。這樣學生能更深刻的感悟到什么是分類，為后面的學習做好鋪墊。在教學過程中要關注到每一位學生，使全員參與到課堂中來。小組合作學習之前，教師要明確要求，及時做好引導。人數(shù)不宜過 多，控制在24人。針對低年級學生的特點，教師的語言要親切，抑揚頓挫，富有感染 力。要充分相信自己的學生，大膽放手，教師不能代替學生的學習?？梢灾谱饕恍┬《Y物去激勵學生的學習興趣。自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學組織措施，讓孩子能動、能靜。課件制作要有鮮明的對比度，背景不能太花，字要大，要一目了然 的。以上是我對這節(jié)課教學的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。《分一分》教學反思11可以說這是我踏入老師這個行業(yè)之后，第一節(jié)真正意義上的匯報展示課。這堂課是基于學生在第一課時掃清課文生字詞，對事件前因后果有了整體感知的基礎上而進行的教學。我意在以學生自身的朗讀體會為主線，以珍惜時間的情感領悟貫穿整堂課的教學。總的來說，針對每個自然段的學習我都設置了不同的重點。比如第二自然段的朗讀知道以及對詞語“要是”的理解；第三自然的“看圖說話”，這也是整個低段教學的重點。還有學生的實踐活動，演一演，讓更多的學生參與到課堂中來?？墒?，整堂課下來，一切并沒有自己預想得那么順利，學生舉手的積極性反而沒有平時高漲，當初的構想、重點也并沒有得到體現(xiàn)?，F(xiàn)將問題總結(jié)如下，供今后參考鑒戒。首先，作為一名新教師，如何使自己的過渡，銜接更自然這是最難也是最應該學習的方面。從這節(jié)課下來，我感覺自己的語言不夠簡潔，有時候一個指令或者問題下去，學生并不能很好地理解我所要表達的意思，更不用說去完成布置的某項任務或者說是某個要求，尤其是針對低年級的孩子來說，簡潔、活潑而有趣的兒童語言，抑揚頓挫的語調(diào)對于整堂課的氛圍甚至是教學效果都是相當關鍵的，而這方面正是我非常欠缺的。其次，我只是一味地備課，沒有從真正意義上去備課堂，備學生。每節(jié)課都會有不同的狀況出現(xiàn)，老師就應該預設各種不同的課堂突發(fā)情況，學生才是課堂學習的主人，不應該設置框架，牽著學生的鼻子走。而應該以學生為主體，課堂上的突發(fā)事件往往是有效的資源，而如何充分有效地利用這種課堂資源，使謬誤成為教學亮點，這也是我在以后的教學中需要不斷積累、學習的。第三，雖然我一直認為要在課堂中，要把更多的時間留給學生自己去讀，自己去體會?？墒钦n上下來之后，我發(fā)現(xiàn)留給學生讀的時間還是少得可憐。教材中的課文都是精挑細選的，所以在以后的教學中，更要注意讓學生在理解的基礎上反復誦讀，讓教材鮮活的語言文字引起學生的興趣，使他們主動投入到課文的學習中去。第四，評價語的欠缺以及評價方式的單調(diào)這個問題也是從這節(jié)課中體現(xiàn)出來的。我在評價的時候多次重復學生的回答，這一方面沒有任何效果，另一方面更是浪費時間。在今后的課堂評價中，應該使評價不是形式上的“你真棒！”“你讀得真流利！”等等，而應該具體到詞語，句子中。到底棒在哪里，好在哪里，有個明確的指向性，使評價更有層次性，起到真正的促進作用。第五，學生的動手能力沒有得到鍛煉。一節(jié)課下來，應該給時間讓學生自己寫作業(yè)或者去理解、鞏固。滿堂灌的方式，學生吸收不了，就不能起到良好的教學效果?？傊?，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學中還有許多地方需要不斷地改進，學習，實踐和積累。《分一分》教學反思12這篇文章十分貼近孩子們的生活，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時，老師能夠在黑板上寫一道算式1=20，引起學生的疑問――“1”怎樣會等于“20”呢從而導入課文的學習。文章的寫作很有特色，如當元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時，他都嘆了口氣，說:“要是早一分鐘就好了?！钡诘溶嚨臅r候，在趕到學校已經(jīng)遲到的`時候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來，而是留出了空白，留出了給學生馳騁想象的空間。于是我們就能夠在這些地方進行補白，學生能夠模仿課文中的句子，也能夠根據(jù)自己的明白和平時的積累進行創(chuàng)作。學生的回答往往很精彩，如“元元決定走到學去，他一邊走，一邊說:39。要是早一分鐘就不用步行去上學了！39?！薄！霸趾蠡冢?要是早一分鐘就不會遲到20分鐘了”。這時學生就自然而然地明白了課前提出的1=20。然后再讓學生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動，明白1分鐘的非凡作用。還能夠找來類似的資料，讓學生懂得“分秒必爭，年年如此，一生堅持”的道理。《分一分》教學反思13義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下第五單元《認識分數(shù)》是學生初次接觸分數(shù)概念的基礎知識。本單元學習的主要內(nèi)容包括：分數(shù)意義的認識，分數(shù)大小的比較以及分數(shù)的加減法。《分一分（一）》則是從學生熟悉的`簡單問題出發(fā)，讓學生討論用什么方式來表示“一半”，進而引入一個全新的數(shù)字概念——分數(shù)。在教學過程中，我力求做到突出一下幾個方面：一、在具體生動的情境中學習和理解分數(shù)。在本課的教學過程中，通過討論，使學生意識到原來學過的數(shù)不夠用，感到學習新知識的必要性；另外一方面，通過師創(chuàng)設的問題情境，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生初步理解分數(shù)的意義。二、為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的空間。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材中提供了大量的學習素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“圈一圈”、“試一試”、“練一練”等。同時，師還要求學生準備了不同形狀的彩紙用于涂色、折疊等動手操作活動。這些活動不僅是為了激發(fā)學生學習的興趣，更讓學生在自主的數(shù)學活動中理解了數(shù)學、體驗了數(shù)學。《分一分》教學反思14《一分鐘》是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事。通過課文的學習，使學生感受到要珍惜時間，嚴格要求自己的行為的教育。教學中，我抓住重點詞，體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線索，抓住元元在綠燈前的`等待，在公交車站的等待，步行到學校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想像元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂弊帧！八蛲Ｔ诠财嚺苋?，眼看就要跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”，“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀，后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車的那一幕中，先結(jié)合插圖，先引導學生觀察，想像，再抽學生表演，學生入晴入境，體會到了元元的焦急和悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，水到渠成?！斗忠环帧方虒W反思15《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體意義，給學生建立分數(shù)的初步概念。這一節(jié)課教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。在本節(jié)課的教學實踐過程中，注重體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：在活動中滲透新知識。本節(jié)課的教學活動中，我以學生喜聞樂見的“羊羊到效外野餐活動”引入，讓學生在幫羊羊們分零食的過程中充分體會“平均分”的意義。不僅激發(fā)了學生的興趣，而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在鞏固練習中，學生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應用分數(shù)。面向全體學生，讓孩子成為學生活動的主人。蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者。”而在兒童的心里，這種需要特別強烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學知識。如讓學生用自己喜歡的方式來表示一半，折出不同圖形的二分之一等活動。在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發(fā)言，真正體現(xiàn)了:讓學生享受快樂的教育。這節(jié)課是面向全體學生的教學活動，學生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學生又一次通過涂色和表述自己創(chuàng)造分數(shù)，了解2/3/4/1/5/8??在動手實踐中，每一個孩子充分參與，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要，最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中，教師真正成為學生活動的組織者，合作者，在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，吸引他們開展學習活動?？傊?，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設計意圖。但是，反思整個教學活動的過程，這節(jié)課有不足之處：前十分鐘課堂氣氛不活躍，師生配合不模切，我沒能及時調(diào)動起來。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強課堂的駕馭能力。數(shù)學教學活動是激發(fā)學生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。第五篇：《分一分》教學反思《分一分》教學反思1《一分鐘》是義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。《一分鐘》是義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的`角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學，我引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！斗忠环帧方虒W反思2作為一名年輕教師，我有幸參與到課程改革的行列之中，幸運地與新世紀小學數(shù)學結(jié)緣。在這幾年的數(shù)學教學過程中，我也曾迷茫過、失敗過、氣餒過，從陌生到熟悉，從彷徨到堅定，一路走來的點點滴滴都讓我印象深刻。我們不斷地在實踐中探索，在磨礪中堅定。漸漸地，我們自身發(fā)生了改變，孩子們也隨之發(fā)生了改變，在通往培養(yǎng)研究型、思想型、創(chuàng)新型人才的道路上，邁出了一步步堅實的步伐。下面我就結(jié)合三年級下冊《分一分》談一談自己在教學中的感想和收獲。一、樹立全面的“大數(shù)學觀”思想起初我們要講哪節(jié)課，上來就直接看那節(jié)課的內(nèi)容，從頭看到尾、從尾看到頭，教材中好象就那么點東西。就課論課，我們的視角是有局限性的，與前面的知識有什么聯(lián)系？又為下面的學習起到什么作用？要解釋這個問題就要具備“大數(shù)學觀”的思想。如《分一分（一）》這節(jié)課，綜觀北師大版整個教材來看，平均分是除法和分數(shù)的基礎，除法是把一個整體平均分成若干份，取其中的一份；分數(shù)則是把一個整體平均分成若干份，取其中的一份或幾份。分數(shù)學習是除法的延伸，學生在學習除法時對“被除數(shù)247。除數(shù)=商”理解不深，而通過分數(shù)的學習，學生將進一步體會除法的含義，理解除法三個數(shù)之間的關系。另外，分數(shù)的學習在小學階段是被安排在兩個學段中進行的，三年級是初步認識分數(shù)，五年級將進一步認識分數(shù)的意義?？梢妼W生建立分數(shù)這個概念需要一個長期的過程，我們應該在每節(jié)課中重視分數(shù)的含義理解，從而逐步幫助學生建