【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 滿課堂?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。這樣的課堂必然是高效的。同時(shí)，我的評(píng)價(jià)手段也是多元而有效的。通過師評(píng)、生評(píng)等方式，通過合作探究式評(píng)價(jià)以及課堂檢測(cè)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長(zhǎng)的進(jìn)度和速度。這樣的課堂充滿了學(xué)生成長(zhǎng)的氣息?！景四昙?jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思6.《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)反思9.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案第三篇：八年級(jí)物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思八年級(jí)物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)目標(biāo)】:初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【課時(shí)】1課時(shí)【教具】音叉、玻璃鐘罩、泡沫塑料球、橡皮筋、鼓、鐵架臺(tái)、電腦多媒體 【教法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 【課型】新授課 【教學(xué)過程】 一．新課引入我們生活中在一個(gè)充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關(guān)系呢？這些都是本章將要研究的問題。二．新課教學(xué) 1．聲音的產(chǎn)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生活動(dòng)1：請(qǐng)大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動(dòng))(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。(3)演示實(shí)驗(yàn)二：將用力敲響的音叉插入水中，觀察，音叉濺起水花(4)在鼓面上放一些小紙片，敲擊鼓面，紙片會(huì)被彈起。問：上面的這些實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)說明了什么問題呢？(2)學(xué)生活動(dòng)2：兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)張緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋振動(dòng)發(fā)聲。我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動(dòng))鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動(dòng))笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動(dòng))所以樂隊(duì)里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。學(xué)生舉例，并說出是什么在振動(dòng)發(fā)聲。我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？ 2．聲音的傳播聲音在空氣里是怎樣傳播的？ 聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，另一位同學(xué)在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？固體也能傳聲。問：液體能不能傳聲呢？舉例：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當(dāng)你猛拍掌時(shí)，魚會(huì)怎樣？學(xué)生回答 這說明液體也能傳聲。再觀看一個(gè)現(xiàn)象，看錄像 結(jié)論：真空不能傳聲。總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲?？磮D313人耳的結(jié)構(gòu)。觀看錄像，觀察并注意說明。原來，振動(dòng)在空氣中形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。我們把這種波動(dòng)叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動(dòng)，人們便聽到了聲音。3．聲音傳播的快慢有一種現(xiàn)象，要打雷時(shí)，閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 這是因?yàn)槁曇魝鞑ニ俣缺裙獾膫鞑ニ俣纫〉枚嗟木壒?。不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？ 學(xué)生討論回答在古代，戰(zhàn)士休息時(shí)，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢？原來他隨時(shí)可以聽到敵軍有無動(dòng)靜。為什么呢？大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強(qiáng)和溫度等因素有關(guān)。聲音在每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是340m/s； 25℃的水中，大約是1500m/s； 鋼鐵中，大約是5200m/s；通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。介紹回聲講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動(dòng)時(shí)，對(duì)著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。三．課堂練習(xí)： 看“請(qǐng)?zhí)釂枴庇懻摶卮?四．小結(jié)(讓學(xué)生小結(jié))五．布置作業(yè)：認(rèn)真閱讀課文進(jìn)行課本37頁的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)本上寫P37 3三道題 【板書設(shè)計(jì)】167。31 聲音的產(chǎn)生與傳播1．聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。教學(xué)反思：該課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動(dòng)手比較容易，但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難，針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，我們都通過視頻展示、圖片觀察得到了很好的體現(xiàn)。一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)一些學(xué)生自己動(dòng)手的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、低成本實(shí)驗(yàn)也可以加以體現(xiàn)，從本質(zhì)上說，這都體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課主要采用科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，但也存在一些不足，現(xiàn)反思如下： 1．成功的做法：適時(shí)的利用表揚(yáng)的教育方式提高課堂的教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既拉進(jìn)了物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，消除科學(xué)的神秘感。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自覺的利用身邊簡(jiǎn)單器材在課下進(jìn)行小發(fā)明，小創(chuàng)作。2．不足之處：沒能靈活運(yùn)用科學(xué)探究的環(huán)節(jié)；沒能讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來。第四篇：2018八年級(jí)物理上冊(cè)21聲音的產(chǎn)生與傳播.聲現(xiàn)象一、內(nèi)容概述人們接受外界信息的一個(gè)重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，例如，“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說