信息技術說課的幾個主要問題及其對策(編輯修改稿)
2024-11-15 01:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深入研究學生、精心設計“說案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。第三篇：信息技術說課尊敬的各位評委、各位老師：大家好！（鞠躬）我是 號考生。今天我說課的題目是（板書標題）對于今天的說課我將從說教材、說教法、學法、教學過程設計四個方面進行簡單的闡述。一．教材分析（說教材）（一）、教材的地位和作用我今天說課的內(nèi)容是___版小學信息技術教材第___冊第___課的《_________》，教學對象是小學___年級學生。它是教材關于___知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個___知識的教學，是形成學生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材的目的是讓學生學會_________重點掌握_________。體現(xiàn)信息技術學科與______學科的整合（二）、教學目標根據(jù)教材分析和學生的特點，結合新課程改革理念，我確定以下的教學目標和重難點：認知目標：了解_________理解_________掌握_________能力目標：初步學會_________學會_________熟練_________能夠保存自己的勞動成果。情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的良好品質(zhì)。提高學生自主學習、合作探究的能力（三）、教學重難點（1）教學重點：_________重點的依據(jù)：只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。（2）教學難點：_________ 難點的依據(jù)：_________較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。二、說教法本課采用的教學方法是綜合運用“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”、“分組教學法”。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。所以本課采用 建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創(chuàng)設一個個情境，在情境中設置一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。三、說學法本課教給學生的學法是“研究性學習”、“小組合作學習”。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心。所以本課通過學生自主學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。教學準備：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學生機、投影儀、黑板、課件、圖片等。最后我具體來談談這一堂課的教學過程四、說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術學科特點，結合學生的認知水平和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：，激情導入（3分鐘）實例：向?qū)W生展示_________讓學生感受_________廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是 _________ 功勞，你想不想也來用 _________做_________？通過本學期的學習，相信大家一定能_____________。此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，提出明確的目的，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。，自主探究（20分鐘）任務一：由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的每一個操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）任務二：如果__________________，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。任務三：_________ _________，這是與 _________學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結。使學生在交流中彌補自己的不足。任務四：我們生活中真實的______
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