【文章內(nèi)容簡介】 人的傳話，之后就不是原來的話了。不能相信別人的道聽途說，自己更不能道聽途說?！稉屜鹌ぁ敷w驗作文教學設計一、導入話題，激發(fā)興趣。同學們，這節(jié)課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。二、明確規(guī)則，精確表達。比賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學面對面而坐，雙手交叉抱在胸前。當老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。但如果你出錯了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把比賽規(guī)則復述一遍呢？（指名一生交流）同桌復述比賽規(guī)則 [板書：比賽規(guī)則]請同學們讀讀比賽規(guī)則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？三、要求在做游戲時注意思考下列內(nèi)容：①剛才你聽到了什么聲音？②當你聽到老師說要玩游戲時，你是怎么想的？③剛才你周圍同學的表現(xiàn)你留意了嗎？請用“同學們有的_________，有的_________，還有的_________”這個句式說說。四、游戲體驗，快樂書寫。（一）第一輪體驗同學們，明確了游戲規(guī)則，我們馬上開始游戲。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛的同學們，一定要聽好老師的口令?！皽蕚?！3！2！停！”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當記者，采訪學生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？這就是我們在備戰(zhàn)時的情景。[板書：備戰(zhàn)體驗]你能把你的體驗及同桌的表現(xiàn)連起來說說嗎？（二）第二輪體驗同學們請注意了，比賽正式開始，“準備！3！2！左手！”剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W）談談你現(xiàn)在的感受？寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程[板書：比賽過程]，大家要抓住自己、同桌和同學們的動作、神情、語言、心理活動進行細致刻畫。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。（時間8分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）板書：一、期待玩搶橡皮的游戲二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。三、將要搶的橡皮是什么樣的。四、老師發(fā)出口令前我和同學的心情。五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準備的。六、做這次游戲的感悟。學生習作：今天，我們在教室里玩了一回搶橡皮的游戲。我很期待，也很高興。因為我從來沒有玩過。搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“1，左手（右手）！”說到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個長方形，長約4厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。因為經(jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒有穿“衣服”，全身都露在外面，像一個白白胖胖的小家伙。“3，2——”老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開?！?——”寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，教室里響起了一陣笑聲。原來，老師還沒有說完，有的同學已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。老師終于說出了口令“左手”！教室里頓時響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時的歡呼聲和失敗時的嘆氣聲。我特別高興，因為我搶到了橡皮。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。第二次比賽開始了。老師說出了口令“3，2，1，右手！”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達成了平手。第三次比賽開始之前，我想：在老師說出口令之前，就要集中注意力。千萬不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力?！度恰敷w驗作文教學設計一、準備工作老師事先準備好一根長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結。把長繩變成一個巨大的圓圈。二、三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。三、全班分成三組，每組推薦一名代表（讓學生觀察這三位代表不同的長相、外貌特征）四、比賽前，三個小組的選手都做了哪些充分的準備五、比賽過程（讓學生觀察選手的動作、表情、心理以及大家的動作、表情、心理）六、指導學生習作：學生習作舉例今天，老師教我們在樓下玩一個三角游戲。老師先拿出一個長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結。這時，它就變成了一個巨大的圓圈。三角游戲的規(guī)則是：請三位同學站在圓圈里，把圓圈拉成三角形；在三角形外邊距離同學1米的地方，放一個小紙團，先拿到小紙團的人就算勝利。通過大家的評選，三個組都推選出一個代表。我們選的雖然是個女生——魏文迪，但勝利的希望并不小：一組的駱挺太搜，又不高；二組的杜初陽個子中等，但是太胖，行動會不敏捷；我們組的魏文迪，不胖不瘦，個子也比較高。比賽開始之前，三個小組的選手都做好了充分的準備。只見魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向前微微傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩，也許是因為怕其他選手把麻繩拉走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠的小紙團，仿佛盯著勝利?！?，4，3，2，1，比賽開始！”魏文迪臉漲得通紅，拼命向前，要拿到紙團?？墒嵌M的杜初陽因為胖，力氣特別大。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團。在同學們的吶喊聲中，比賽結束了?！按罅κ俊倍懦蹶栕罱K取得了勝利。我們又進行了兩輪比賽。在這兩輪比賽中，女生隊二組獲勝，男生隊一組獲勝。同時，我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：當一個人快要拿到紙團時，正三角形會變成紅領巾的形狀；而正三角形變成紅領巾的形狀時，往往能取得勝利。今天玩的三角游戲讓我知道了：做事取勝的方法是用智慧，特殊的考試》體驗式作文教學設計一、創(chuàng)設生活情景，提供寫作素材，指導體驗生活前幾天我找到了一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。下面我把考試需要注意的事項說一下：⑴試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；⑵為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時開始后才能翻過來；⑶你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上或許會露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去可能非常激動）二 指導學生體驗“生活”請告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）生：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）生：我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。生：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，我害怕丟人現(xiàn)眼。大家不應該失去信心。只要你認真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？同學們剛才談的感受多真實?。±蠋熛Ｍ銈冊趯懽魑臅r能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）（同學們把試卷翻過來）時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣??）你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。生：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。生：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。??同學們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是?。靠荚嚱Y束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？生：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色??）同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。生：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。生：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會??大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。三、指導學生習作今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？生：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。生：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習作取個名字吧？生：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。生：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。生：我想取名叫《教訓》。生：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫《??！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌來）同學們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗 感受）?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！四、學生習作，教師巡回輔導。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）附二 綜合素質測試題姓名請認真把試題讀完；請把你的姓名寫在試卷的右上角；請在你的姓名上面加上拼音；請寫出你們班里五位同學的名字；請寫出五種動物的名稱；請寫出五種水果的名稱；請寫出五種植物的名稱；請寫出五種蔬菜的名稱；請寫出五座中國城市的名稱；請寫出五座外國城市的名稱；1請寫出五位中國科學家的名字；1請寫出五位外國科學家的名字；1請寫出五種自然現(xiàn)象；1請寫出五個行星的名稱；1請寫出五處國內(nèi)旅游勝地；1請寫出五處國外旅游勝地；1請寫出五個表示“看”的詞語；1請寫出五個表示“說”的詞語；1請寫出你喜歡的五個成語；如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題。附三 學生部分作品 習作一：慘痛的教訓“丁零零??”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進教室時發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知老師卻說，這是他請來監(jiān)場的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽老師說，這份試卷是由聯(lián)合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質水平的。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。朝四周看看，同學們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請認真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當呢?！蔽医又伦?，一看，我簡直被氣樂了，這是什么“天才試卷”?。坷蠋煵皇窃诤逦覀儐?？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學的名字??.我不費吹灰之力就做好了?？墒牵鲋鲋统鰜怼皵r路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的名字，我左思右想才寫出三個。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。正當我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“?！?，我只好把筆放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題?！蔽翼槒牡氐拖骂^去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個慘痛的教訓。我永遠忘不了這次特殊的考試。習作二：今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準備上課。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了上課了，老師問：“同學們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來?？衫蠋焻s說：“你們錯了，他們是老師請來做監(jiān)考老師的，因為我們今天要做一份‘天才’試卷，必須保證考場絕無作弊現(xiàn)象??”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥。”考試