【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。（四）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良 好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。三、教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。四、教法和學(xué)法（一）、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（二）、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。五、教學(xué)過(guò)程研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師出示彩圖,讓學(xué)生描述在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。(二)合作探究 ,分塊閱讀,讀中感悟這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊讀邊想回答問(wèn)題1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：顏色＞變形狀這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃?? 這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的、半紫半黃?? 讓學(xué)生從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。讓學(xué)生從“紅通通、金燦燦、一會(huì)兒半紫半黃??”等七個(gè)表示顏色的詞體會(huì)變化 “多”這一特點(diǎn)”（三）、作業(yè)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。1火燒云最主要特點(diǎn)是“變”從“顏色”和“形狀”兩方面寫(xiě)的顏色變形狀2火燒云顏色變化有“快”“多”兩個(gè)特點(diǎn)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)?！凹t通通,金燦燦,一會(huì)兒半紫半黃??”等七個(gè)表示顏色的詞體會(huì)變化“多”這一特點(diǎn)篇七：火燒云說(shuō)課稿 火燒云說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第七課《火燒云》。一、說(shuō)教材：《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者向我們描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞并想象火燒云奇麗的景象。四、說(shuō)教法：教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過(guò)有層次的讀，學(xué)到“排比”修辭手法，幫助感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）圖片導(dǎo)入，引入新課。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。（圖片欣賞）（二）、重點(diǎn)品讀，欣賞景美，語(yǔ)言美。結(jié)合課件重點(diǎn)體會(huì)：極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、變化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。充分利用課件和文本的有機(jī)結(jié)合。輔助教學(xué)，發(fā)散思維。火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”（1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）交流：a、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。同時(shí)投影對(duì)比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過(guò)比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。b、紅彤彤、金燦燦??說(shuō)明顏色變化多。（3）讀出感悟運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。篇八：火燒云說(shuō)課稿 火燒云——人教版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第四課說(shuō)課稿萬(wàn)全縣上營(yíng)屯學(xué)區(qū)教師：郝美紅尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天，我說(shuō)的課題是《火燒云》。首先我說(shuō)說(shuō)教材。一、教材分析（地位與作用）《火燒云》是現(xiàn)代著名女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，以酣暢淋漓的筆墨給我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。《火燒云》是人教版必修教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四個(gè)課題。本單元的幾篇課文都是以 “自然奇觀”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情?！盎馃啤笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)： ： 一是學(xué)會(huì)本課生字新詞； 二是引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文章，想畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。： 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。三、教學(xué)的重難點(diǎn)本著火燒云新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。四、教法和學(xué)法（一）、說(shuō)教法 一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。根據(jù)這一教學(xué)思想，我主要采取了以下3種教法： ：充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，與作者產(chǎn)生情感共鳴。：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻 而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀等多種方式，實(shí)現(xiàn)在讀中理解，在讀中感悟。尤其在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入課文中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（二）、說(shuō)學(xué)法說(shuō)了教法，再說(shuō)一下學(xué)法。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。尤其這是一篇自讀課文，更要放手讓學(xué)生讀，一讀再讀。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。五、教學(xué)過(guò)程研究了教材，確定了教法和學(xué)法，于是我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師借助多媒體展示火燒云的彩圖，展現(xiàn)所學(xué)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中激起他們學(xué)習(xí)新課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）、初讀課文，整體感知本文是課內(nèi)自讀課文，文字淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。先自讀，然后同桌之間互相聽(tīng)讀，達(dá)到流利朗讀全文的程度。并且讓學(xué)生從課文中找到一句可以概括什么叫“火燒云”的話，（即第二自然段“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！保┮龑?dǎo)學(xué)生此話中“燒”字用得好：形象生動(dòng)地描繪出火燒云上來(lái)時(shí)很快、很有氣勢(shì)的景象。并鼓勵(lì)學(xué)生采用換詞法，例如把“燒”字換成“紅”字可不可以，使學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的把握更加準(zhǔn)確具體。（三）、細(xì)讀課文，品味體會(huì)這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。首先，讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的心態(tài)熟讀課文，畫(huà)出自己感受最深的部分，仔細(xì)體會(huì)，并在空白處做旁批。這樣學(xué)生便有充足的時(shí)間自讀、自悟、自得，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生有話想說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)同桌之間議一議，暢談自己的獨(dú)特感受。隨后，再開(kāi)展全班交流。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。在交流的過(guò)程中相繼出示有關(guān)語(yǔ)句，相信學(xué)生在交流中有能力去解決一些淺顯的問(wèn)題，同時(shí)我將發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考。最后，教師指名有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)交流到“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。??”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)；從“紅通通、金燦燦??”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)。并且適機(jī)讓學(xué)生復(fù)習(xí)積累abb式的詞語(yǔ)。另外，在學(xué)習(xí)交流“火燒云各種奇妙的形態(tài)變化”時(shí)，放手讓學(xué)生朗誦課文４～７自然段，我用兩個(gè)問(wèn)題：（一）說(shuō)說(shuō)自己的眼前仿佛看到了什么？（二）這幾段話是在寫(xiě)火燒云還是在寫(xiě)動(dòng)物？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。以及瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程，給人留下無(wú)限的遐想。然后讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。比如接著作者威武的大獅子之后再按照 “出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？” 這個(gè)順序說(shuō)說(shuō)你所想象到的火燒云的形狀。這正好訓(xùn)練一下學(xué)生的口頭作文能力，為語(yǔ)文園地一的習(xí)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（四）、再讀感悟，提升感情語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于“讀”，尤其是自讀課文更應(yīng)該讓學(xué)生多讀。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫(huà)面，感受大自然的美妙景象。而且我們校現(xiàn)在開(kāi)展的十二五課題就是《農(nóng)村小學(xué)快速閱讀能力培養(yǎng)策略的研究》，身為一線語(yǔ)文教師的我把每節(jié)課都作為課題研究的陣地，從每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都想法設(shè)法地去提高學(xué)生的閱讀能力。所以讓學(xué)生再一次地讀課文，在閱讀中進(jìn)一步地體會(huì)作者贊美自然景象的心境?！盎馃剖嵌嗝吹慕k麗多彩，變化多姿，讓我們隨著音樂(lè)再美美的讀一讀課文吧。”我一邊說(shuō)這句話一邊播放悠揚(yáng)的鋼琴曲音樂(lè)，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中提升自己熱愛(ài)火燒云、熱愛(ài)大自然的感情。（五）、總結(jié)全文，布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀地展現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然地把握到文章的中心，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率?？?多顏色 千變?nèi)f化 五光十色火燒云形狀 瞬息萬(wàn)變 千姿百態(tài)七、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)是永無(wú)止境的。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定努力提升自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平。我的說(shuō)課完畢，希望老師們能多給我提出一些意見(jiàn)和建議，謝謝！2012年11月篇九：火燒云說(shuō)課稿 《火燒云》說(shuō)課稿尊敬的老師：晚上好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容的是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組的最后一篇課文《火燒云》。本組課文分別為我們展示了錢(qián)塘江大潮，