【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣悠閑。過(guò)了兩三秒鐘，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了?！　∩涸倏茨沁叄粭l“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒(méi)有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！　?。础W(xué)習(xí)“火燒云下去了”　　師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來(lái)回答?！　∩鹤x“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！薄　。ㄋ模┗貧w整體，激發(fā)情感　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？　　《火燒云》教案5【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與技能:　　，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段?！　?，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。　　過(guò)程與方法:　　，積累表示顏色的詞語(yǔ)?！　?。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:　　，體會(huì)作者贊美自然景象的情感?！　。ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　多媒體課件　　【課時(shí)安排】　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　【課時(shí)目標(biāo)】　　?！　。砬遄髡叩乃悸罚种n文大意?！　?，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境?！　　窘虒W(xué)過(guò)程】　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　?！　?(火燒云)　　?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧?！　?，齊讀課文題目?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字?！　。瑢W(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況?！　??！　??！　?1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。　　(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法?！　　拔視?huì)寫(xiě)”。　　必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著　　寺廟威武鎮(zhèn)靜　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子?！　?2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”?！　?3)學(xué)生寫(xiě)字?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊?！　∪?、初讀課文，理清脈絡(luò)?！　?，學(xué)生注意生字的讀音?！　。髡呓o我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖?！　?1)什么是火燒云呢?　　(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)　　，按照內(nèi)容給課文劃分段落?！　??！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序?！　∷?、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容?！　　！　?　　(1)什么是霞光?　　(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象?　　課件出示題目，學(xué)生完成填空?！　∠脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)　　，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。　　，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。　　五、課堂小結(jié)。　　火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。　　第二課時(shí)　　【課時(shí)目標(biāo)】　　、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象?！　。形蚧馃频慕k麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　　⒃~語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。　　，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　。　　著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)　　板書(shū):顏色形狀　　設(shè)計(jì)意圖:　　通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容?！　《?、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。　　?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)?！　??！　?1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！　、倌阌X(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的面積大)　?、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前?！　?2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。　?、佼?huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū):紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃　　茄子紫　　②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)　?、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)　　:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。　　設(shè)計(jì)意圖:　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達(dá)的思想感情。　　三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。　　~7自然段?！　??！　?1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)?！　?2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?　　(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?　　?！　?1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子　　(2)火燒云的形狀變化既多又快?！　、僖粫?huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)　?、诤鋈挥謥?lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見(jiàn)作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)　　③接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多)　　(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)　?、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)　　，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)　　設(shè)計(jì)意圖:　　用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！　∷摹⒒仡櫩偨Y(jié)，感受美好?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美　　《火燒云》教案6《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過(guò)教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段?！　〉谝浑A段精心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)?！　榱俗寣W(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題：課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？火燒云的顏色有哪些變化？火燒云的形狀有哪些變化？　　第二階段揭示課題，初讀課文?！　l(fā)談話，揭示課題?！　⊥瑢W(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書(shū)課題）　　提問(wèn)學(xué)生：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來(lái)回答?！　∽⒁獠荒芤桓耪瞻?，應(yīng)添加一定的詞語(yǔ)，使回答更加完整?！　』馃七€有其他名字嗎？通過(guò)回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？　　我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰(shuí)能告訴老師，課文描寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”來(lái)理解。）　　默讀思考：課文寫(xiě)了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、形狀）　　第三階段抓住特點(diǎn)，精讀課文。　　我們知道課文主要寫(xiě)了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫(xiě)霞光的？　　讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來(lái)概括霞光的特點(diǎn)?！　∥覀冎馈白儭笔腔馃频奶攸c(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）　　指名讀第三自然段，通過(guò)分組討論，說(shuō)出文中哪些地方寫(xiě)了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫(xiě)了變化快？并試著用一個(gè)詞來(lái)概括？　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）　　既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。　　學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化多，哪些地方寫(xiě)了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？（千姿百態(tài)）　　指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語(yǔ)速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情?！　∮迷~練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力?！　有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入課題?！　?duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思?！　≡诶斫庹n文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法?！　∮谜勗挿ㄇ腥雴?wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理?！　⊥ㄟ^(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。　　引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣?！　】傇u(píng)：　　對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。　　《火燒云》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)?！　　皦?、秒、恍”等