火燒云教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 綠色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。 師：說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的？ 生：冬瓜綠。 師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。 生：棗紅。 生：香蕉黃。 生：草綠。 師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ 生：五顏六色。 師：概括得好！ 生：五彩繽紛。 生：絢麗多彩。 生：色彩斑斕。 生：五光十色。 師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） 師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。 （課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背） 師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段） ３、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化 師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） 生：火燒云的形狀變化很多。 師：火燒云的形狀像什么？ 生：像馬、狗、獅子。 師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？ 生：特別快。 師：從哪些詞語體會到的？ 生：從一會兒、忽然體會到的。 生：還有過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著 師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？ 生：還有正在這個(gè)詞語。 師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） 生：第二句話中少了像等人騎上它的背，它才站起來似的。 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀） 生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。 生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。 師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 生：馬是跪著的是看到的，像等人騎上它的背，它才站起來似的是想到的。 師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅
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