五年級語文下冊景陽岡翻轉課堂教案(編輯修改稿)
2024-11-15 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 王熙鳳三個人物的鮮明特點。基礎達標：、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成?！缎「伦雍托∨侄諆罕荣愃印愤x自，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自。這三個片段分別描寫了、三個人物形象。讀了課文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個的人。學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：訓練展示學案知識要點梳理識記理解運用√√學生筆記學案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考交流、填一填這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。創(chuàng)設情境，嘗試描寫（1）小結描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。三、相關鏈接關于細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谥?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹碗s多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y反思第四篇：語文人教版五年級下冊課文《景陽岡》教案人教版五年級下冊語文《景陽岡》教案第四組教材簡析：《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實；動作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格；二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。設計理念：新課程標準指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受?！?《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學生并使他們有表達自身感受的愿望。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人。教學目標：知識與能力：通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。過程與方法：能夠分清事情的前因后果。情感態(tài)度與價值觀：通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。教學重點：武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。教學難點：了解武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學建議：，教學時，可先讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。接著組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他內(nèi)容與“打虎”的關系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對學生感受武松這一人物形象起到了重要的作用。在教學中要充分抓住這些運用準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，教師適當點撥，深化學生對人物性格、品質(zhì)的感悟。教 學 過 程 設
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1