【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爬山時(shí)，嘩啦啦，下起了大雨，風(fēng)呼呼地吹，差點(diǎn)把青蛙和松鼠吹下去，但他們一點(diǎn)兒也不怕，繼續(xù)跳。”這些訓(xùn)練既加深了對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。四、理解詞語(yǔ)多元化字詞的識(shí)記和理解是低年級(jí)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，但是也是非常枯燥的。為了讓學(xué)生更好的掌握本文字詞，我把字詞的識(shí)記和理解放于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用各種方式進(jìn)行。例如理解“長(zhǎng)期”時(shí)請(qǐng)學(xué)生換個(gè)近義詞；理解“吸了口涼氣”時(shí)，先學(xué)習(xí)“吸”字的寫(xiě)法，在觀(guān)察分析字形時(shí)，有“口字旁”想到意思和“口”有關(guān)系，再由做動(dòng)作來(lái)理解整個(gè)短語(yǔ)的意思，另外還有聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際事物等理解方式。這樣學(xué)生不僅能很好的理解字詞和課文，能很好的識(shí)記字詞，更能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取遺憾越來(lái)越少，精彩越來(lái)越多?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思11閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。在教學(xué)本課的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。如在理解“青蛙跟著松鼠登山”時(shí)，課文中說(shuō) “累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水”，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟后，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山時(shí)還可能遇到哪些困難，又是怎樣克服的？這樣，學(xué)生的想象插上了翅膀：“餓了，找?guī)讉€(gè)野果充饑；熱了，到大樹(shù)下乘一會(huì)涼；冷了，互相擁抱取暖；腿不小心被樹(shù)枝擦傷了，咬緊牙堅(jiān)持?。坏沽?，爬起來(lái)繼續(xù)向上跳”……學(xué)生的思維在想象中得到發(fā)展，在說(shuō)話(huà)中得到感悟。因此，當(dāng)課文學(xué)完后，？大家談得有聲有色，煞有味道！有的說(shuō)：“我喜歡松鼠，它幫助小青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望，好朋友之間就應(yīng)該互相幫助?！庇械恼f(shuō)：“我喜歡青蛙，它不怕困難，終于看到了大海?！庇械恼f(shuō)：“我喜歡青蛙，因?yàn)樗恍南胫约旱哪繕?biāo)堅(jiān)持不懈，以后我做什么事情也要堅(jiān)持不懈，這樣才能成功?！薄劣谏n鷹，沒(méi)人主動(dòng)提及喜歡。我說(shuō)：“蒼鷹及時(shí)給青蛙指點(diǎn)，告訴它怎么樣看到大海，在生活中，我們做事情不成功，就是沒(méi)有人給我們指點(diǎn)方向?！睂W(xué)生似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想，學(xué)生能說(shuō)到這些，一定是對(duì)文本有了深刻體會(huì)，自身也受到了教育，我為師者也就滿(mǎn)足了?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思12《青蛙看?！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。理解課文，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。理解由生字組成的詞語(yǔ)，識(shí)記生字“登”“吸”“級(jí)”，認(rèn)識(shí)偏旁“登字頭”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得課文所要告訴我們的道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。在實(shí)際教學(xué)中我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性。這篇課文對(duì)二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，特別是對(duì)話(huà)較多。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長(zhǎng)文短教、表演理解的方法。課文13小節(jié)，以問(wèn)題“你覺(jué)得青蛙看海容易嗎？”引導(dǎo)學(xué)生去讀、去感受，讓學(xué)生體會(huì)到山的高及青蛙看海的不容易。再請(qǐng)一組小朋友上來(lái)演一演，學(xué)生在讀演的基礎(chǔ)上明白了小青蛙一直往上跳的動(dòng)力是有了小松鼠的鼓勵(lì)，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿(mǎn)信心。不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)趣味盎然。二、落實(shí)年段目標(biāo)，詞句訓(xùn)練扎實(shí)有效。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該進(jìn)行扎實(shí)有效的字詞訓(xùn)練。在教學(xué)中，對(duì)“失望”一詞的理解，我是這么做的：首先出示生詞——失望，然后讓學(xué)生想象：小青蛙失望時(shí)會(huì)是什么樣子的？接著再出示句子：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。讓學(xué)生讀完后體會(huì)到：擁有多年看海夢(mèng)想的青蛙如果不爬上這座山，將永遠(yuǎn)也看不到大海，它的心情怎樣？接著再讓學(xué)生帶著自己的感受去讀句子。然后，聯(lián)系學(xué)生的39。實(shí)際：在生活中你有過(guò)這樣失望的心情嗎？練習(xí)用“失望”說(shuō)話(huà)。這樣理解“失望”一詞，字不離詞，詞不離句，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)。比如：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時(shí)候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子并沒(méi)有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。另外就是課堂預(yù)設(shè)太過(guò)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間還有待于進(jìn)一步拓展?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思13這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。一．以讀為主是為課堂教學(xué)的譜寫(xiě)主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”?？傊远喾N朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內(nèi)容及情感。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，促進(jìn)言語(yǔ)表達(dá)學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀(guān)察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前我?guī)W(xué)生去跳了臺(tái)階，課上我讓孩子進(jìn)行想象“如果你是小青蛙，一級(jí)一級(jí)不斷向上跳有什么感受？”學(xué)生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學(xué)生已經(jīng)獲得了初步體驗(yàn)。畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了教學(xué)課件，我讓學(xué)生搜索一些優(yōu)美的詞或句，來(lái)贊美一下美麗的大海。不僅可以使學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“新聞發(fā)布會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友做小記者來(lái)采訪(fǎng)小青蛙。從而不斷引導(dǎo)學(xué)生得出課文所要表達(dá)的涵義，并且我還總結(jié)了一些名言送給孩子們，幫助他們積累?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思14一直以來(lái)，我對(duì)課堂表演在幫助學(xué)生理解文章、感情朗讀、活躍課堂氣氛等方面的作用都是很有自信的。但今天這一節(jié)課，給我提出了一個(gè)新的問(wèn)題：課堂環(huán)境對(duì)課堂表演的影響。今天，教學(xué)《青蛙看海》時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，在輕松活潑的氣氛中領(lǐng)悟文章中文字后面的內(nèi)涵。小松鼠和青蛙一級(jí)一級(jí)跳石階登山這部分，我讓學(xué)生先自由活動(dòng)，同桌之間邊讀書(shū)邊表演。學(xué)生興趣盎然，但我很快發(fā)現(xiàn)，猶豫這節(jié)課是借在很寬大的自然實(shí)驗(yàn)室上的，空曠的教室讓我的聲音對(duì)后排的學(xué)生無(wú)能為力。他們幾乎在游戲中忘記了課堂。后來(lái)，我喊了幾名同學(xué)到教室前面表演。后面的學(xué)生由于看不清，紛紛站起來(lái)，給課堂紀(jì)律造成了很大的影響。這一現(xiàn)象，引起我的思考。在考慮課堂表演的時(shí)候，除了表演的情節(jié)、時(shí)機(jī)等。教室大，學(xué)生坐得較散的情況下，教師要注意自己站立的位置，學(xué)生表演的位置，以及音響設(shè)備的準(zhǔn)備。課后，我又在班級(jí)中進(jìn)行了一次表演。學(xué)生的注意力就集中了，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)表演的評(píng)議也顯得深刻起來(lái)。另外，由于學(xué)生課文的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在表演時(shí)只注意了片面的動(dòng)作，人物的語(yǔ)言無(wú)從顧及。雖然我在旁邊輕聲提醒，但無(wú)疑表演的效果打了很大的折扣。教后，我發(fā)現(xiàn)：情節(jié)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，在文字還不太熟練的情況下可以用表演幫助學(xué)生理解文字，體會(huì)感情。但是對(duì)情節(jié)比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，匆忙之間的表演沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的意義。我認(rèn)為：對(duì)這一課，課堂上的感情朗讀應(yīng)該重于課堂表演。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文融會(huì)貫通之后，進(jìn)行完整的課本劇表演會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和運(yùn)用能力。《青蛙看?！方虒W(xué)反思15青蛙看海中蘊(yùn)藏著許多對(duì)話(huà)，因此這篇課文最后就有一項(xiàng)份角色朗讀課文。同時(shí)這篇課文中有許多反問(wèn)句，以及一系列關(guān)聯(lián)詞，可以進(jìn)行語(yǔ)式訓(xùn)練。在這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就以語(yǔ)式訓(xùn)練為穿插。青蛙的情感線(xiàn)是本文的主要線(xiàn)索，以青蛙：希望失望信心開(kāi)心，展示了青蛙看海過(guò)程的潮起潮落。，激發(fā)讀者的情感。以男女生對(duì)話(huà)，同桌對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，讀出感情，讀懂人物內(nèi)心。本文的情節(jié)線(xiàn)，情感線(xiàn)較為復(fù)雜。相互聯(lián)系，相互穿插，為了讓孩子立清思路，教師要整理出一套系統(tǒng)全面清晰的線(xiàn)索。以幫助學(xué)生讀懂文章，讀出感情，讀懂人物情感，我認(rèn)為，雖然文本主要講述的是青蛙，通過(guò)青蛙揭示了本文的主旨，但是，蒼鷹和松鼠的作用也是不容忽視的。蒼鷹視為青蛙指明了道路，而松鼠更是青蛙道路上的引領(lǐng)著，給了青蛙無(wú)限的勇氣。這也是課堂教學(xué)中值得學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的。另外，這篇文章對(duì)話(huà)頗多，很適合學(xué)生排練課本劇。學(xué)生帶上表情，戴上頭飾表演起來(lái)一定不錯(cuò)。擴(kuò)展資料：《青蛙看?！方虒W(xué)反思《青蛙看海》教學(xué)反思《青蛙看?！方虒W(xué)反思1師：青蛙和小松鼠終于來(lái)到了山頂，看到了大海。青蛙會(huì)說(shuō)些什么？生：大海真美?。∩喊?，大海就戰(zhàn)線(xiàn)在眼前了，真大??！生：大海真大啊，一眼都看不到邊。生：我終于能看到大海了，別的青蛙可的看不到大海，我真幸福?。∩何医?jīng)過(guò)努力終于能看到無(wú)邊無(wú)際的大海了！師：那青蛙是怎樣看到大海的呢？是自己的一個(gè)人的努力嗎？生：不是，是在小松鼠的鼓勵(lì)下，才爬到山頂，看到大海的！師：是啊，那青蛙會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢？生：小松鼠，謝謝你！生：小松鼠，謝謝你鼓勵(lì)我，支持我??！生：小松鼠，謝謝你幫助我看到了大海！生：小松鼠，是你的鼓勵(lì)和支持，我才能登上山頂，看到大海的，謝謝你！生：小松鼠，在你的鼓勵(lì)下，支持下，我終于登上了山頂，看到了大海。是你讓我找回了信心?。◣煟赫f(shuō)得好！師生鼓掌）生：小松鼠，我成功了，沒(méi)有想到我也能看到大海了，是你給了我鼓勵(lì)，讓我有了希望，變得更加自信！生：小松鼠，我以后不會(huì)再害怕了，這要感謝你！是你的鼓勵(lì)和支持讓我充滿(mǎn)自信！《青蛙看?！方虒W(xué)反思2《青蛙觀(guān)海》這篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：、流利、有感情地分角色朗讀課文。，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的道理。我在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我設(shè)計(jì)了“青蛙跳”，讓學(xué)生跳教室的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)都說(shuō)累得很，有的直喘氣，還有的就停下來(lái)跳不動(dòng)了。看的出來(lái)學(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣，上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，可見(jiàn)，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文?？墒牵Ч⒉缓?。以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，生帶著頭飾表演課文描敘的情景，這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，可是，表演和朗讀都不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的記憶，也沒(méi)能很好體會(huì)出登上山頂，要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。總之遺憾之處很多，本人由于心理素質(zhì)差，遇到一點(diǎn)不順手的地方就著急，尤其在教第4—10自然段小青蛙和松鼠的對(duì)話(huà)中表現(xiàn)了極差，思路不夠清晰，沒(méi)能很好把握好學(xué)生，擔(dān)心害怕的心理在教學(xué)中，我覺(jué)得自己指導(dǎo)學(xué)生練讀得還不夠充分，對(duì)教學(xué)效果有影響。今后，虛心學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思3這篇課文對(duì)二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，特別是對(duì)話(huà)較多。怎樣使學(xué)生學(xué)得明白又不顯得拖沓？在教學(xué)時(shí)，我采用了長(zhǎng)文短教的方法，把對(duì)話(huà)列了出來(lái)，讓學(xué)生讀熟。這課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我讓學(xué)生學(xué)青蛙跳樓梯的臺(tái)階。剛開(kāi)始學(xué)生很起勁，但跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。有了自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內(nèi)容。在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，我做熱心的小松鼠，并變換著花樣說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)，小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下不停地跳著，寓教于樂(lè)，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。另外在教學(xué)完后，我創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如：說(shuō)說(shuō)“青蛙失望的樣子，你有失望的時(shí)候嗎？” “小青蛙終于實(shí)現(xiàn)了看海的愿望，此時(shí)此刻，小青蛙會(huì)對(duì)幫助過(guò)它的小松鼠說(shuō)些什么呢？小松鼠又會(huì)怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對(duì)自己又會(huì)說(shuō)什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力?！肚嗤芸春！方虒W(xué)反思4《青蛙看?！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青