三個兒子課堂課堂教案設計[大全五篇](編輯修改稿)
2025-11-15 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀課文，讀出人物說話時的語氣。課前準備，自學生字。，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。，了解父母平時對他們的評價。、生字卡片等。第 一 課 時談話導入。，有什么感受。自主讀通課文“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。，再聽聽同桌是怎么讀的。，讓學生選擇讀。，誰也比不過他。（“既”是第四聲），誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音），拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲），三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲），接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）自主識字，在學習小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）朗讀課文，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。、討論，老師巡視點撥。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思），老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：這“一個兒子”是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）指導寫字出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。指導重點：“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。4.“晃”“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。第 二 課 時鞏固識字出示帶生字的詞語，讓學生認讀。編寫課本劇。，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機點撥。課本劇表演并評議。──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應該用意味深長的語氣。──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。課后拓展《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學生，供課外閱讀。為人子 方少時 尊長輩習禮儀能溫席 小黃香 愛父母 意深長能讓梨 小孔融 手足誼 記心中孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心親有教 兒恭聽 做錯事 即改正。第四篇：《三個兒子》教學教案設計《三個兒子》教學教案設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《三個兒子》教學教案設計，歡迎閱讀與收藏?！度齻€兒子》教學教案設計1教學目標:知識與技能目標:1會認6個生字.,讀準人物說話時的語氣.情感目標:感受母愛,.教學重點:朗讀課文,感受母愛,從而學會孝敬父母.教學難點:理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備:多媒體課件教學流程:一、談話激趣,引入新課師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫.(師板書課題)二、初讀課文、認識生字。1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細心聽)2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機板書)3．師:。請同學們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學習中第一次讀課文都要做到哪些?生:第一次讀課文我們要把字音讀準,。生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。4．師:同學們的讀書習慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,.三、細讀課文、讀中悟情1．師:剛才看到同學們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三個媽媽是怎樣來談論自己的兒子的。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）師:誰來說說他們
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