矛和盾的集合教學設計_1(編輯修改稿)
2024-11-15 00:44 本頁面
【文章內容簡介】 記錄。２、思考改進和解決問題的辦法，記錄。３、嘗試把其中一項做成看得見的作品，在展示臺上展示。（可根據學生建議增減活動。）第三篇：《矛和盾的集合》教學設計《矛和盾的集合》教學設計課前活動按圖猜成語“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導入課題：今天我們就來學習矛和盾的故事，板書課題書寫：跟老師一起寫。橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，再來看這個“盾”字，短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。教師書寫，學生書空。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進攻、自衛(wèi)師：一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。教師將課題寫完整。課前，同學們都預習了課文，生字詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。進攻、龐然大物、大顯神威。同學們預習得非常好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？請同學們根據預習課文時的印象，把這些詞語填進下面這段話里，試試看。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進攻、龐然大物、大顯神威發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。經過反復思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。學生自己練習、準備。非常好！老師要表揚你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個生字，你全都讀準了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來看一場比賽吧！出示比賽段落?！鞍l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?指名朗讀這是一場怎樣的比賽？從哪些詞語可以看出來？用筆畫下來（雨點般、左抵右擋、難以招架）我們也來一場這樣的比賽。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。來，你們的矛如雨點般向我刺來，我左抵右擋，還是招架不住。我們來換一換，現在你們是發(fā)明家，我是你的朋友。這是我的矛。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機采訪 生的感覺（理解難以招架）這場比賽實在是太緊張了，能不能讀出來。學生讀課文。指導朗讀三、集合的過程不斷發(fā)現問題，解決問題在這么一場緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現了什么問題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對方的矛如雨點般刺來，結果會怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實在是太高興了，讓我們高興地來讀一讀發(fā)明家的想法。生讀句子。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來又發(fā)現了什么問題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。學生填表格 發(fā)現（）辦法（）交流理解“矛”這里的矛指的是什么？理解雙引號的作用。破折號的作用板書：無法進攻槍（炮）口現在，發(fā)明家已經把矛和盾的長處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺得不滿意。他又發(fā)現了什么問題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡介功能。發(fā)明家就是從這場比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。因為他看到問題，想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結果就與眾不同了?，F在也請你們做做這位善于發(fā)現、勤于思考的發(fā)明家。端起你們的書，老師和你們合作讀2—4段。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時，他突然想到生讀。想到這個辦法，他實在太高興了，可是生讀。做縮頭烏龜可不行，這可怎么辦呢？他苦思冥想，又有辦法了生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。四、集合結果 大顯神威矛和盾集合在一起就產生了坦克，坦克在戰(zhàn)場上怎么樣？學生說“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現坦克大顯神威的句子。生回答。這就是坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子。你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來觀賞一下。一段坦克作戰(zhàn)的錄象厲害吧！你現在特別想說什么？坦克在戰(zhàn)場上所向披靡，威力無比，很是了不起。最了不起的是誰？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學生一起接上讀最后一段。說得多好呀！誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。五、拓展 生活中的例子第四篇：《矛和盾的集合》教學設計《矛和盾的集合》教學設計饒向輝一．激
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