矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)4五篇(編輯修改稿)
2025-11-15 00:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 左抵右擋，但還真是——(學(xué)生：難以招架)誰(shuí)來(lái)讀出發(fā)明家的急?在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：（生補(bǔ)充）盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！這樣的盾很安全，可安全之余又有了困惑，是什么困惑呢？（生齊讀第3自然段）這個(gè)問(wèn)題得到解決了嗎？你是從哪知道的？（生自由讀第4自然段）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下發(fā)明家的思考和發(fā)明過(guò)程。（課件出示表格）你們能介紹坦克的發(fā)明過(guò)程嗎？（按課件提示回答）坦克發(fā)明出來(lái)了，我們來(lái)看看坦克。（課件出示坦克圖，簡(jiǎn)單介紹）五、抓住“大顯神威”理解課文、矛的進(jìn)攻合二為一（生補(bǔ)充）？請(qǐng)自由讀讀課文第五自然段。(課件出示)你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢?（生回答）真可謂是：（課件出示詞語(yǔ)）落荒而逃、潰不成軍、抱頭鼠竄、哭天喊地、丟盔棄甲、魂飛魄散。總結(jié)朗讀：同學(xué)們，1916年那一戰(zhàn)呀，當(dāng)時(shí)的德國(guó)兵是非常厲害的，可以說(shuō)是所向無(wú)敵。而當(dāng)他們遇到坦克竟被嚇成了這樣，你說(shuō)坦克厲害嗎?你能讀出坦克的大顯神威嗎?六、品味作品之道，反而變成了大顯神威的坦克？（生回答）是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。(學(xué)生齊讀：“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！?你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?(交流后再次齊讀)，其實(shí)在生活中，我們也享受著集合帶給我們的便利。比如說(shuō)這枝鉛筆，它就集合了橡皮的優(yōu)點(diǎn)—— —可以擦，筆的優(yōu)點(diǎn)—— —可以書(shū)寫。請(qǐng)與同桌討論討論：在日常生活中還有什么類似“矛”+“盾”的發(fā)明呢？(交流點(diǎn)評(píng))同學(xué)們，我們的身邊充滿了集合，我們的未來(lái)也充滿了集合!有興趣的小朋友課外可以再去找找！“誰(shuí)”可以是你，是我，是他。請(qǐng)?jiān)倥c同桌討論討論：如果有可能的話，你希望將哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身?在這節(jié)課結(jié)束之際我想把這句話送給大家：取長(zhǎng)補(bǔ)短顯神威，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手走天下。以此勉勵(lì)！第四篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)按圖猜成語(yǔ)“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)矛和盾的故事，板書(shū)課題書(shū)寫：跟老師一起寫。橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來(lái)進(jìn)攻，再來(lái)看這個(gè)“盾”字，短撇長(zhǎng)撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。教師書(shū)寫，學(xué)生書(shū)空。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書(shū)：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針?shù)h相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教師將課題寫完整。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里，試試看。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國(guó)兵一下子退了十公里。學(xué)生自己練習(xí)、準(zhǔn)備。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落?！鞍l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。” 指名朗讀這是一場(chǎng)怎樣的比賽？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？用筆畫(huà)下來(lái)（雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）我們也來(lái)一場(chǎng)這樣的比賽。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。來(lái)，你們的矛如雨點(diǎn)般向我刺來(lái)，我左抵右擋，還是招架不住。我們來(lái)?yè)Q一換，現(xiàn)在你們是發(fā)明家，我是你的朋友。這是我的矛。開(kāi)始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺(jué)（理解難以招架）這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來(lái)。學(xué)生讀課文。指導(dǎo)朗讀三、集合的過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)
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