【文章內(nèi)容簡介】 我們也有許多這樣的例子。如：帶橡皮頭的鉛筆的發(fā)明過程。（四）學(xué)習(xí)第6自然段過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）出示句子。用自己的話來說說對這句話的理解。四、拓展延伸，學(xué)以致用我們平時看到的很多東西都有它的優(yōu)點(diǎn)，也有一些東西有它的不足之處，根據(jù)你平時的觀察，動動腦，想想你想發(fā)明什么？想發(fā)明的寫成一篇短文。五、總結(jié)全課，鼓勵學(xué)生在這節(jié)課上，有許多同學(xué)的表現(xiàn)非常好，被評為“朗讀明星”、“智慧明星”、“積極發(fā)言明星”希望同學(xué)們能把這些“明星”，老師相信你們以后的表現(xiàn)會更加出色的?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會生字：寓、矛 、盾、譽(yù)、吾。2．正確流利朗讀課文交背誦。3．借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理。4．以此積累詞語，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽、想象等能力及語言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)手段及方法1．多媒體輔助教學(xué)。2．講授、講解、討論、模仿、運(yùn)用、回顧教學(xué)課時一課時教材分析《矛與盾》是小學(xué)六年級（第十二冊）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開展思維和語言訓(xùn)練。教學(xué)過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學(xué)們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。二、回顧、朗讀、揭題1．上學(xué)期我們學(xué)過哪些古文？2．幻燈片出示古文《學(xué)弈》。朗讀提問：古文中包含了哪個成語？學(xué)生回答后小結(jié)：希望同學(xué)們上課也要這樣專心致志。3．體會“弗”：弗若：不如；弗許：不允許。你還能說兩個帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個深刻道理的古文。（板書課題：25．矛與盾）三、學(xué)習(xí)《矛與盾》1．出示幻燈片：題目、圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。3．看圖：說說圖上內(nèi)容，小結(jié)。4．讓我們來看動畫片（點(diǎn)擊“請看動畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結(jié)朗讀情況。6．學(xué)習(xí)生字并體會課文內(nèi)容：a、本課要學(xué)的生字有：寓、矛、盾、譽(yù)、吾；b、幻燈放大生字逐字識記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：如，學(xué)習(xí)“矛”，可以提問 “課文中的那個人怎么吹他的矛的？你能不能模仿他的口氣吹一番呢？”等問題。根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定和表揚(yáng)。c、書寫這些生字。7．體會句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。8．拓展語文思維空間：a、提問：誰能用自己的話說說這個寓言故事嗎？b、根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)，然后再提示“請認(rèn)真看和聽動畫片”注意人物的動作和語言及表情還有當(dāng)時的環(huán)境，特別要注意兩部動畫片的不同之處。c、誰還能用自己的話說說呢？相信你說的比動畫片上的還好，可以說整個故事，也可以說其中的一個小片斷。d、自由發(fā)言，小結(jié)，幻燈出示譯文朗讀。9．運(yùn)用和體會寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動畫片后，大家會覺得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會遇到這類似的好笑事。b、幻燈出示句子，提示：下面的句子哪些有自相矛盾的現(xiàn)象發(fā)生呢？生活中自相矛盾的事：（1） 教室內(nèi)人聲鼎沸。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。（2）墻上寫著四個字：“不準(zhǔn)任何人在此寫字?！保?）一直不努力，未來成為科學(xué)家。（4）一邊跟人家說減肥要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動了還天天大吃大喝?。?）告訴孩子要守信，可自己常說話不算數(shù)。（6）天天說開闊學(xué)生視野，但一年一次都沒春游。（7）自己想成績好但又怕上課、背書、做練習(xí)。（8）美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動戰(zhàn)爭。（9）不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。（10）一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂＃?1）我們班基本上一半同學(xué)達(dá)到體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。（12）我猜想他肯定是一個六年級學(xué)生。（13）我估計他這道題一定錯了。（14）他一坐下來就不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢？（15）我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學(xué)因為有病沒有去。（16）我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。（17）全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計劃。c、討論上面的句子談?wù)勼w會。d、幻燈出示作文一篇：《自相矛盾的王叔》，指名朗讀。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學(xué)的路上。突然，伴隨著馬達(dá)聲，身后傳來一聲呼喚：“琳琳，上來坐車吧！” 一輛摩托車駛到我的身旁，原來是王東的爸爸送他上學(xué)。我謝絕了王叔，他們便開著車子走了。突然，前面十字路口的那盞紅指示燈亮了起來，可王叔卻硬是沖了過去……看了這，我愣住了。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。當(dāng)時王叔還給我們講交通常識和應(yīng)該遵守交通規(guī)則。他說：“過馬路時必須 ‘一慢二看三通過’?！蓖跏謇響?yīng)是遵守交通規(guī)則的模范，可是他說一套，做的又是一套，真是“知法犯法”。這樣，不但不會給周圍的人做出好榜樣，而且會給人們帶來更壞的影響。難道這不是做事自相矛盾嗎？e、小結(jié)：看了這么多的實(shí)例，你能總結(jié)出《矛與盾》這則寓言的寓意嗎？f、幻燈出示練習(xí)題，填空再幻燈出示答案：寓言是通過虛構(gòu)一個故事告訴人們一個道理，這就是（ ）。 《矛與盾》是一篇古代（ ）故 事 ，故 事 中 包 含 的 成 語 是 ：（ ）。這則寓言的寓意：（ ）。拓展練習(xí)：a、這個人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結(jié)，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。新自相矛盾那個人什么也沒賣出去。他想：今天一無所獲，回到家我該怎么說?。?哦，對了！有主意了。他扛著矛和盾回到家。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃啊！”“但是……” “就這么定了?！钡诙?，他倆分頭走了。妻子在西城喊：“我的矛很銳利，無論什么盾都戳得穿！快來買啊！”丈夫在東城喊：“快來買??！我的盾堅固的很，無論什么矛都戳不穿它?！碧鞗]黑，他倆就把矛和盾賣光了。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。他倆異口同聲地說：“今天過的可真愉快??！”11．朗讀原文，背誦，積累詞語。12．再看動畫片《自相矛盾》。四、作業(yè)1．把生活中自相矛盾的事記錄下來。用自己的話把《矛與盾》這個故事寫出來。注意寫活賣矛和盾的人吹牛的情形。給賣矛和盾的人出個好主意，讓他鋒利的矛和堅固的盾快點(diǎn)兒賣出去。并寫下來這個好主意與同學(xué)們分享。這可是智慧哦。課后與好朋友一起表演賣矛和盾。并把表演經(jīng)歷寫下來。（可以任選一題 也可都做?？茨銍D?。?．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾6．改一下下面句中自相矛盾的地方，使前后沒有抵觸：a、 教室內(nèi)人聲鼎沸，笑聲轟鳴。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。b、黑板上醒目地寫著四個大宇：“不準(zhǔn)任何人在此寫字。”c、不努力學(xué)習(xí)未來成為一名知名的科學(xué)家。d、一邊跟人家說減肥需要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動了還一邊往嘴邊塞東西！e、告訴孩子做人不能說話不算數(shù)，可自己常說話不算數(shù)。f、天天開會說要開闊學(xué)生的視野，可是一年一次都沒春游。g、自己想成績好但又怕上課、背書、做練習(xí)。h、美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又在發(fā)動著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧。i、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。j、我們班基本上有一半同學(xué)達(dá)到了國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。k、我猜想他肯定是一個六年級學(xué)生。l、我估計他這道題一定錯了。m、不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅不可摧。o、勞動了一整天，他實(shí)在太累了，一坐下來，他就不知不覺地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學(xué)因為有病沒有去。q、我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。r、新學(xué)期開始了，全班所有同學(xué)基本上都制定了學(xué)習(xí)計劃。《矛與盾》教學(xué)設(shè)計8一、猜字導(dǎo)入老師給大家?guī)硪患Y物。（出示圖片和象形字。）你能把這兩個字放到相應(yīng)的圖片下面嗎？你認(rèn)識這兩種武器嗎？（出示生字。）你們知道矛和盾用來干什么的嗎？師一邊范寫，一邊闡述（矛：古代一種兵器，長形，尖頭，我們看矛這個字，是個象形字，這里的撇可別忘了，一看這字給人感覺這個武器很鋒利。盾，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點(diǎn)，才能抵擋矛的進(jìn)攻。生書空。）今天，我們就來學(xué)習(xí)矛和盾的集合。（出示課題，齊讀）讀了課文，你有什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知過渡：會提問題的人，是最會讀書的人，小朋友帶著這些問題來讀讀課文吧。自由朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。出示下面詞語：第一組：坦克手持蝸牛雨點(diǎn)般指2名學(xué)生讀。再出示拼音。（他們讀的正確嗎？我們也來讀一遍。）緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場首次長處勝利者招架合二為一大顯神威亂成一團(tuán)左抵右擋a、請同學(xué)們自由大聲地練習(xí)，請1x2個學(xué)生朗讀，要求聲音響亮，流暢。b、課件出示：試一試，真有趣左抵右擋左xx右xx（左躲右閃、左顧右盼、左思右想、左鄰右舍）老師還給大家?guī)砹艘唤M更有意思的詞語，快來讀一讀吧。第二組：矛、雨點(diǎn)般、戳、進(jìn)攻盾、左抵右擋、招架、自衛(wèi)a、自由讀。b、指生讀。做“戳”的動作。你發(fā)現(xiàn)了什么？c、描寫“矛”的這些詞語和描寫“盾”的這些詞語我們還可以對著讀呢！男女生合作一下好不好？女生讀“矛”，男生就緊接著讀“盾”。d、通過了讀詞語，我們知道矛的長處是xxxx，盾的長處是xxxx。小朋友真能干。不過，讀書有一種很重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話或者是一小段話。你會嗎？（1）默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。（2）發(fā)明家把xx和xxxx，發(fā)明了xx。課文中有一句話也是說這個意思，你能快速找出來嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。（生齊讀）（1）、從這句話種，你知道了什么？（板書：合二為一、坦克、大顯神威）“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個詞也是這個意思呢？把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合。（3）、這句話你有什么問題嗎？（是怎樣合二為一的？是怎樣大顯神威的？）師在合二為一、大顯神威下打上問號。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)矛和盾是怎樣合二為一的？三、學(xué)習(xí)1—4自然段發(fā)明家在怎樣情況下想到把矛和盾合二為一的呢？（課件出示）發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（1）指名讀。（2）這是一場怎么樣的比賽呀？（緊張、激烈）（3）你是從哪些詞語感受到這是一場緊張的、激烈的比賽?（如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）（4）如雨點(diǎn)般刺來，刺的速度？老師也帶來一個句子，你喜歡哪個？為什么？你能想象這是怎樣的雨點(diǎn)嗎？（快速指生讀雨點(diǎn)般）是啊，這運(yùn)用了比喻的修辭手法，更形象生動的寫出了矛的進(jìn)攻很猛烈。你能用如。般讓這些句子更生動具體嗎？（出示）比喻句的威力真大啊，讓我們把比喻句再次送到句子中，使矛的進(jìn)攻變得更猛烈。讀。（5）師生表演。生以書當(dāng)盾，師以手當(dāng)矛（你們現(xiàn)在就是這位發(fā)明家，老師就是你們的對手。我們來一場比賽好不好？）。對方的矛如雨點(diǎn)般向你右側(cè)刺來（生做動作抵擋），左上方；左下方；右上方；右下方；一會兒左一會兒右；向你的頭部刺來；向你腿部刺來……（邊說邊加快語速，以感覺激烈的爭斗場面）（6）能說說你剛才抵擋時的感受嗎？（7）這場比賽實(shí)在是太緊張?zhí)＜绷耍≌l能讀好這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）過渡：對方的進(jìn)攻十分猛烈，自己的處境非常危險，這個時候，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了什么想法？在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”（1）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到什么解決的辦法（2）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)什么問題？心情怎樣？想到什么解決的辦法？現(xiàn)在發(fā)明家就鉆在鐵屋子里，對方的矛又一次如雨點(diǎn)般向他刺來，你覺得結(jié)果會怎樣？發(fā)明家心情怎么樣？（3）齊讀，讀出心情變化。男生讀，女生讀，齊讀。（師出示鐵屋子）那現(xiàn)在鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比，矛字加了什么符號？這是真正的矛嗎？表示什么意思？（槍口、炮口）看大屏幕（出示裝上槍炮的鐵屋子）。a、發(fā)明家又想到了一個新的辦法，真讓人興奮??！你能來讀讀這句話嗎？（指名讀）對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口和炮口。你們看，這長長的一橫也是一種標(biāo)點(diǎn)符號，較破折號，在這里是想說明這個矛是指xx，我們讀的時候在這里要稍微停頓。（齊讀）出示：可是，這樣固然————————。a、你能當(dāng)當(dāng)發(fā)明家，提出疑問嗎？填表格。b、又是怎樣解決的呢？理解履帶。（大屏幕出示坦克）同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就完全不一樣了。現(xiàn)在老師就想請你們做做發(fā)明家，我和你們一起合作來讀讀課文的2—4段。好嗎？（師生合作讀）發(fā)明家和朋友進(jìn)行一場比賽，就在他難以招架時，他忽然想到xx可是轉(zhuǎn)念一想，又出現(xiàn)了新的問題xxx這可怎么辦呢？他苦思冥想，終于想到了新的辦法xxx小結(jié)。同學(xué)們，一切發(fā)明都源于發(fā)現(xiàn)