【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一．激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)精神飽滿，上課之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看圖猜成語(yǔ)，大家喜準(zhǔn)備好了嗎？師生看圖猜成語(yǔ)：（守株待兔，揠苗助長(zhǎng)，掩耳盜鈴，對(duì)牛彈琴，畫(huà)龍點(diǎn)睛，自相矛盾）師：我們的最后一個(gè)成語(yǔ)中包含古代的兩種兵器，分別是——（生齊答：矛和盾）（課件插圖上寫(xiě)上矛和盾）師：真是知識(shí)豐富的孩子，請(qǐng)伸出小手，跟我復(fù)習(xí)這兩個(gè)字。（板書(shū)范寫(xiě)“矛，盾”）邊講解：矛字橫撇，點(diǎn)不要丟了，盾字平撇要寫(xiě)平，里面一個(gè)十加上目。師：知道矛和盾分別有什么作用嗎？（板書(shū)：進(jìn)攻，自衛(wèi)）。師：（課件出示）一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)自衛(wèi)，有點(diǎn)針?shù)h相對(duì)的感覺(jué)，今天卻要把它們集合在一起，（板書(shū)：+、箭頭）看看會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？讓我們一起去看看吧（師補(bǔ)充課題：集字上面是“隹”部，比住多一橫，下面木字橫寫(xiě)長(zhǎng)，把上面托住，木子撇捺裙擺張開(kāi)。）齊讀課題——《25矛和盾的集合》二、復(fù)習(xí)生字詞，課文大意師：老師要檢查一下課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)，看你還記得它們不。PPT 師：聲音洪亮，讀的又對(duì)，很自信。增加點(diǎn)兒難度大，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？師：還是這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語(yǔ)連成一段話，自己先小聲試試看。生：找兩人師：真善于思考，這段話就是課文的主要內(nèi)容，我們一起來(lái)讀讀吧！三．學(xué)習(xí)課文。（一）認(rèn)識(shí)坦克。過(guò)渡：看到你們出色的表現(xiàn)，老師要介紹一個(gè)朋友給你們認(rèn)識(shí)，看——（PPT）這是？ 生：坦克！師：看到這輛坦克，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他？ 生：高大、威猛、龐然大物??師：這樣的龐然大物在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣大顯神威的呢？你能在文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？（生找，幻燈出示PPT）1916年，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！老師教過(guò)大家，讀書(shū)要邊讀邊想象畫(huà)面，才更有趣味，更能體會(huì)作者表達(dá)的感情。來(lái)，自己讀讀這句話，看你能看到哪些畫(huà)面？生讀，匯報(bào)想象的畫(huà)面，師相機(jī)引導(dǎo)：你從哪個(gè)詞想象到的？聽(tīng)到德國(guó)兵喊什么？看到德國(guó)兵后退時(shí)是什么樣的？??師：恩，你們真會(huì)讀書(shū)，能從課文給出的這些詞語(yǔ)（龐然大物、首次、頭一回、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里。）想象畫(huà)面，體會(huì)出德國(guó)兵的害怕，能將體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？生讀（指兩人）（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了他們驚慌的樣子；我看到他們嚇得連滾帶爬地落荒而逃了??）想象了畫(huà)面體會(huì)讀就是不一樣！老師還給大家?guī)?lái)了一段視頻，讓我們一起看看坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的神威吧！（放視頻）看樣子，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上可真是威力無(wú)比??！讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，讀出坦克的神威來(lái)！（齊讀）過(guò)渡：這個(gè)在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的龐然大物是怎么發(fā)明出來(lái)的呢？（二）學(xué)習(xí)1，2自然段談話：原來(lái)，坦克的發(fā)明來(lái)源于一場(chǎng)比賽，我們來(lái)看看課文中是怎么描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的，請(qǐng)大家讀一讀課文的第2自然段把描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的句子告訴老師吧！出示句子PPT：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。你能看出這是一場(chǎng)怎樣的比賽？ 生：緊張的、激烈的、有趣的師：你是從哪些詞語(yǔ)或句子中讀出這是一場(chǎng)緊張激烈的比賽呢？（雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架等）師：你讀句子時(shí)，看到緊張激烈的比賽場(chǎng)面了嗎？我要找兩位同學(xué)演一演，下面的觀眾一會(huì)兒給評(píng)價(jià)一下哦！師指導(dǎo)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)出矛應(yīng)如雨點(diǎn)般刺得快（看樣子這可不是春天的雨點(diǎn)，要快而有力），演出左抵右擋，難以招架的樣子。師：現(xiàn)在，老師這里有一根鋒利的矛，拿出你們的盾來(lái)，有嗎？（學(xué)生合作表演“矛和盾比賽”師手指當(dāng)矛，生手掌當(dāng)盾）師：我左一下，你往什么地方擋？（左）我右一下，你往什么地方擋？（師：此時(shí)你有什么感受？剛才你們演的情景就是——左抵右擋，難以招架。（手指讓生說(shuō)）師：演得好一定也讀得好，來(lái)試試?。ㄖ该x）男女生分別讀 三．自學(xué)坦克發(fā)明過(guò)程，完成表格過(guò)渡：正是在這緊張危急的時(shí)刻，發(fā)明家產(chǎn)生了想法，由此發(fā)明出了坦克?？墒前l(fā)明坦克可沒(méi)想的那么容易，在發(fā)明過(guò)程中還遇到了一些問(wèn)題呢？師：默讀第二自然段，找出描寫(xiě)發(fā)明家想法的句子用橫線劃出來(lái)。生自由回答，盾太小了，要鉆進(jìn)一個(gè)鐵屋子就可以了。出示：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這句話里有兩個(gè)感嘆號(hào)，他們感嘆的意思一樣嗎？（不一樣）師：從第一個(gè)“！”中你讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（不滿、可惜，著急），從第二個(gè)“！”你又讀出了發(fā)明家怎樣的心情？（開(kāi)心，喜悅）師：你能不能把發(fā)明家的這種心情讀出來(lái)？（指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，齊讀）我們一起來(lái)讀讀吧！師：原來(lái)，發(fā)明家發(fā)明坦克過(guò)程中遇到的第一個(gè)問(wèn)題是： 生：盾太小啦師：解決方法是？誰(shuí)能用文中的話歸納一下。師：像這樣，在文中找到發(fā)明坦克過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和如何解決問(wèn)題的句子，概括歸納后用自己的話填入表格中，我們用這種方法自學(xué)三四自然段。(三)自己學(xué)習(xí)3，4段。出示自學(xué)要求：師讀，生自學(xué)。合作學(xué)習(xí)：師：不少同學(xué)都想好了，現(xiàn)在，跟前后四個(gè)同學(xué)一起交流你剛找到的語(yǔ)句，并討論一下這張表格怎么填。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，發(fā)明家接著遇到的第二個(gè)問(wèn)題是？ 生：安全不能進(jìn)攻。師：第幾自然段告訴我們的？（第三）你給我們讀讀（出示）這里的“固然”誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？（雖然）師：是啊，雖然安全了卻不能進(jìn)攻，發(fā)明家們，這樣行嗎？（不行）來(lái)，讀——讀出擔(dān)憂。師：怎么解決呢？（出示第4自然段）能不能再把語(yǔ)言簡(jiǎn)單一些。能不能只說(shuō)重點(diǎn)的詞句。生：裝上槍口或炮口師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問(wèn)題呢？ 生：不會(huì)跑，還要裝上輪子，安上履帶。師：這就是履帶。為什么還要裝上“履帶”呢？履帶有什么作用？ 師：現(xiàn)在你能告訴我，發(fā)明家發(fā)明的坦克身上，“矛”在哪？ “盾”又是它的什么部位？ 師：是啊，發(fā)明家就這樣讓（來(lái)讀）——坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。過(guò)渡：這個(gè)發(fā)明坦克的人就是英國(guó)人厄內(nèi)斯特斯溫頓。此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？發(fā)明家的這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。齊讀劃線部分的句子讓你想到了哪個(gè)詞？（取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、博采眾長(zhǎng)等）師：在我們的日常生活中，你還知道哪些物品是運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的嗎？老師舉個(gè)例子生匯報(bào)。師布置拓展：以后的生活中，我們可以留心觀察生活中還有什么不方便的地方，用心思考，提出改進(jìn)和解決問(wèn)題的辦法。把這些有益的想法記下來(lái)，裝進(jìn)自己制作的“奇思異想袋”或“我的小發(fā)明”記錄袋中。總結(jié)： 其實(shí)生活中，我們?cè)谧鋈俗鍪潞芏喾矫娑紤?yīng)該善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己才能有更大收獲，更優(yōu)秀！第三篇：矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）牛寺中心校 韓曉芬教學(xué)目標(biāo)：1．理解：“大顯神威﹑龐然大物﹑左抵右擋﹑難以招架”等詞語(yǔ)的意思。2．能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。3．抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)﹑矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”，讀懂本課內(nèi)容；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)過(guò)程：一．聚焦文眼師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文《予和質(zhì)的集合》，請(qǐng)同學(xué)們看課題，結(jié)合課文插圖，告訴老師，你從課文中讀懂了什么？生：我知道了矛是古代的一種兵器。是古代用來(lái)打仗的。師：對(duì)，是用來(lái)刺殺敵人（師做刺殺動(dòng)作），是進(jìn)攻性武器。那么，圖上那兩個(gè)人左手拿的，上面畫(huà)著一只鷹的是什么？生：盾，是防御性武器。師：是??！矛是進(jìn)攻性武器，盾是防御性武器，于是，發(fā)明家就把矛和盾集合在一起，發(fā)明了生：坦克。師：這就是發(fā)明家的聰明，這就是發(fā)明家的智慧，他能取矛和盾之長(zhǎng)，集坦克于一身，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。二．活化戰(zhàn)斗情境1．同學(xué)們，課文中哪一句話直接寫(xiě)出了課題的意思呢？請(qǐng)你們快速瀏覽課文，找一找并畫(huà)出來(lái)?。ǜ鶕?jù)回答，出示課件）課件一：坦克把盾的自衛(wèi)﹑矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。師：這里的“合二為一”就是課題中的—生：集合。師：坦克把盾的自衛(wèi)﹑矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上—生：大顯神威。（板書(shū)：大顯神威）師：請(qǐng)全班齊讀這句話。（強(qiáng)調(diào)“威”的語(yǔ)氣）2．你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”呢？請(qǐng)自由讀讀課文第五自然段。（根據(jù)回答，課件出示）課件二：德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。（1）你從哪兒感受到了坦克的“大顯神威”？a．“龐然大物”這個(gè)詞讓你感受到了什么？你能讀出這個(gè)詞的龐大氣勢(shì)嗎？（生1：又高大又笨重的武器；生2：又堅(jiān)固又威武的武器；生3：是一種威力無(wú)比的武器；生4：是一種令人心驚膽寒的武器）b．“哇哇直叫”中的“直”是什么意思？他們?cè)诓煌５亟惺裁茨兀浚ㄉ?：“直”“哇，這是什么怪物，嚇?biāo)廊死?！?：我的娘??！怪獸來(lái)啦，兄弟們快點(diǎn)跑吧，不然就沒(méi)命了！生3：求求你，我的上帝，饒我一命吧！……）c．“亂成一團(tuán)，一下子退了十公里”又讓你們感受到了什么？（哭天喊地﹑失魂落魄﹑丟盔棄甲）d．對(duì)，這些成語(yǔ)就是形容德國(guó)兵當(dāng)時(shí)的慘狀，老師也積累了一些，讓我們一起讀讀。（課件出示）課件三：落荒而逃潰不成軍抱頭鼠竄哭天喊地丟盔棄甲魂飛魄散（2）總結(jié)朗讀：同學(xué)們，你們是否知道，1916年那一戰(zhàn)呀，當(dāng)時(shí)的德國(guó)兵是非常厲害的，可以說(shuō)是所向無(wú)敵。而當(dāng)他們遇到坦克竟被嚇