【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……）④你想成為一個(gè)“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢？三、把課文最后一句話(huà)抄寫(xiě)在筆記上，并摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。四、升華理解，總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第二篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合最新教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 能借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字，與人交流識(shí)字、記字的方法。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。能力目標(biāo):1采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。2通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)而成的。情感目標(biāo):理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的意思。在此基礎(chǔ)上做合理的想象，與人交流。[教學(xué)過(guò)程] 課前講的故事 :當(dāng)我們?cè)谛υ?huà)那個(gè)賣(mài)矛和盾的人時(shí),更有一個(gè)聰明人卻想到了別的,是什么呢?.今天我們學(xué)習(xí)25課 二.:同學(xué)們,老師帶大家認(rèn)識(shí)幾個(gè)大字.(課件出示:矛,盾的金文)你猜猜這生師生:::它兩一你們個(gè)是的個(gè)是是矛怎形狀,么很什一猜像個(gè)出矛么是來(lái)和盾盾字.: ,盾的變化過(guò)程課件出示:矛,盾的金文,小篆.)師解釋矛,:看它的樣子能猜出來(lái)的字叫象形字,文字也有進(jìn)口的,如:,盾,坦克之間有何聯(lián)系呢 讓我們先自由小聲朗讀課文《矛和盾的集合》.1要求讀通課文,劃下你認(rèn)為好的詞語(yǔ).(尤其是四字詞語(yǔ))(學(xué)生自由朗讀課文.邊讀邊畫(huà))2讀一讀你劃的詞語(yǔ),其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)和你劃的相同 看看哪生些:詞讀語(yǔ)自的己人劃氣的最詞旺語(yǔ)..3師:你要是也劃下了這些詞語(yǔ),就來(lái)讀一讀.(課件出示詞語(yǔ))生開(kāi)火車(chē)讀,了解坦克的發(fā)明過(guò)程1師:在這些詞語(yǔ)中選擇一個(gè)詞造句,介紹矛,.(生:邊讀邊思考.)生:坦克是個(gè)龐然大物.生:發(fā)明家把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一,:文中有個(gè)句子把四個(gè)詞都用進(jìn)去了,找出句子,讀一讀有這個(gè)句子的生師::在誰(shuí)文找段中到找了出這落句個(gè)子讀句..子生:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,::（板書(shū):合二為一):句,女:再一生讀后讀起讀半句...生師生::一代一:表代著什表齊么的,二是讀包坦括什克.么.生::合:再:就是課讀讀齊題中這個(gè)句讀的集合子...4師:矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結(jié)合的呢 請(qǐng)你讀讀14段,劃下矛進(jìn)攻生師師::誰(shuí)利:劃來(lái)害邊好說(shuō)說(shuō),盾讀的矛自邊同進(jìn)攻衛(wèi)劃學(xué)的讀利害的句一的句子子讀句...子生:發(fā)明家用盾左抵右擋,:有更利害的矛嗎(指導(dǎo)朗讀)生:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,:從哪些詞可以看出矛的利害生:如雨點(diǎn)般,左抵右擋,:能抓住這些詞語(yǔ)讀出矛的利害嗎(重音讀出這幾個(gè)詞的感情色彩.):這個(gè)時(shí)候,發(fā)明家產(chǎn)生了一個(gè)想法: 生:他覺(jué)得盾太小了,:文中得句子是怎樣寫(xiě)的呢 生:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳師生師生師:你:不::把感嘆號(hào)用:為什么到一齊方框框起讀這樣我起讀來(lái)再讀讀啦讀!....讀生:第一個(gè)感嘆號(hào)要讀出一種遺憾,說(shuō)明盾太小了,:帶著:這樣齊的理解讀再讀..6師:這樣的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎樣說(shuō)的生:齊讀第三段.師:發(fā)明家又有自己的辦法了,:自由讀.7師:發(fā)明家把坦克造起來(lái)了,你們來(lái)介紹一下坦克的發(fā)明過(guò)程.(課件出示:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想————————————了可法是,——————————: 對(duì),——————————)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!可是,這樣固然安全,在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的矛——,安上履帶,:一號(hào)坦克造起來(lái)了,有二號(hào)坦克嗎 誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)介紹嗎8(課件出示:,發(fā)明幾個(gè)詞)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人戳不到我啦!,給鐵屋子安上槍口,裝上輪子,安上履帶,就發(fā)明了坦克.師:兩輛坦克已經(jīng)造起來(lái)了,我們來(lái)看看坦克.(課件出示坦克圖)1師:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進(jìn)攻合二為一,顯神威的?紹.生:1961年德國(guó)兵頭一次見(jiàn)到這個(gè)龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里 :為什么要用這個(gè)例子生:是為了說(shuō)明坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上十分利害,十分有威力,能打勝仗..(相機(jī)解釋大顯神威)3師:矛和盾在一起變成大顯神威的坦克,為什么沒(méi)有自相矛盾呢生::矛的優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)攻,:誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,:,師。你認(rèn)為這真是一個(gè)的集合!(生自由填,真好,真棒,真妙,妙極了),:你的生活中有這樣的例子嗎 先來(lái)做做這里的趣味數(shù)學(xué)題.(課件出師生生`。::橡電輪皮視++子鉛電+示筆話(huà)椅==子橡可=皮視鉛電輪)筆 話(huà) 椅生:鏡片+鏡框=眼鏡生:電動(dòng)自行車(chē),蛋卷冰淇淋,那個(gè)能利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一的發(fā)明家有什么地方值得我們學(xué)習(xí),假如他就站在我們面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō))生(,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短等)板書(shū):合二為一坦克(誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處 集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者)第三篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，集合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解坦克發(fā)明的過(guò)程；理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文中的生字詞 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（課件出示課題）矛和盾是作用相反的東西，可為什么我們的課題是矛和盾的集合呢？二、學(xué)習(xí)生字詞檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀詞語(yǔ)（每小組一個(gè)，根據(jù)情況加分）請(qǐng)學(xué)生讀生字（一小組），并說(shuō)一說(shuō)有哪些需要注意的地方。三、初讀課文，理解大意看矛和盾的圖片，引入文章。請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文：矛和盾是作用相反的東西，可為什么我們的課題是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是什么？學(xué)生回答。四、再讀課文，理清思路坦克是怎么發(fā)明的？再讀一遍課文，看看課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了它的過(guò)程？課件出示發(fā)明的各段落，并請(qǐng)學(xué)生有感情的讀一讀。領(lǐng)學(xué)生再次回顧坦克發(fā)明的過(guò)程，學(xué)生復(fù)述，教師出示發(fā)明框架圖。出示坦克圖片。學(xué)生從文中找出描寫(xiě)坦克威力的段落并朗讀。課件出示段落，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)有感情朗讀。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“大顯神威”、“龐然大物”、“亂作一團(tuán)”的意思?？偨Y(jié)全文：從這個(gè)故事中，我們知道了一個(gè)什么道理？五、集合生活，理解道理坦克是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，你還知道什么是把別人的長(zhǎng)處集合起來(lái)的？課件出示圖片，并提示學(xué)生除了物品外，我們也要吸取別人身上的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們就是勝利者。找一找身邊有哪些物品，我們可以給它改變一下，把想法寫(xiě)下來(lái)，告訴老師和同學(xué)們。第四篇：矛和盾的集合教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)第一小學(xué)閆乾娟教學(xué)目標(biāo)：，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。，了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，弄清楚發(fā)明坦克的過(guò)程，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！《西游記》中的孫悟空是一個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的人物，據(jù)說(shuō)他有72變，其實(shí)，在我們?nèi)祟?lèi)生活當(dāng)中，很多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于人們的想象和事物的集合。比如：電瓶裝在自行車(chē)上，就變成了方便，快捷無(wú)污染的電動(dòng)車(chē)。輪子裝在椅子上就變成了輪椅。也就是說(shuō)一個(gè)事物的優(yōu)點(diǎn)與另一事物的優(yōu)點(diǎn)集中在一起叫集合。今天我們學(xué)習(xí)一種集合《矛和盾的集合》（板書(shū)課題）出示矛和盾的圖片，并進(jìn)行說(shuō)明。二、反饋問(wèn)題生成單三、出示中心議題誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理 學(xué)習(xí)啟示：選選本小組感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論畫(huà)畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)談?wù)勔徽勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解讀帶著自己的感情讀一讀四、反饋交流過(guò)渡：發(fā)明家怎樣發(fā)明坦克的呢？饋點(diǎn)一：了解坦克的發(fā)明過(guò)程帶問(wèn)題自讀課文1——4自然段。朗讀、感受比賽（1）、發(fā)明家發(fā)明坦克的起因？（比賽）（2）、畫(huà)出發(fā)明家與朋友比賽的句子?！皩?duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架”（3）、朗讀，談讀后感受（緊張、激烈……）（4）、從哪些字詞感受到的？理解“雨點(diǎn)般、刺、左抵右擋、難以招架”。（5）、把握上述字詞，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：“在這緊張危急的關(guān)頭”理解“關(guān)頭”，發(fā)明家有什么想法？讀悟議“想法”（1）、出示“緊張危急的關(guān)頭”發(fā)明家的想法。（2）、“盾太小了”———“鐵屋子” 讀，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決的？發(fā)現(xiàn)“盾太小了”，讀出感嘆語(yǔ)氣；解決辦法：鐵屋子，“如果……一槍也戳不到我啦”讀出高興語(yǔ)氣。（3）、安全但不能進(jìn)攻——“槍口或炮口”這樣做可以最大程度地發(fā)揮盾的作用，但僅僅這樣行嗎？發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，又是怎樣解決問(wèn)題的呢？學(xué)生讀文、思考、交流，填表：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“安全但不能進(jìn)攻”，解決問(wèn)題“伸出進(jìn)攻的‘矛’槍口或炮口”。適時(shí)交流引號(hào)、破折號(hào)的作用。（4）、“還要會(huì)跑”“裝上輪子，安上履帶”發(fā)明家又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又怎樣解決的？（生交流解決）交流“發(fā)明”，觀看坦克圖小結(jié)：發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的防守合在了一起，發(fā)明了坦克，再讀14自然段。出示坦克圖，學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。過(guò)渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，它在戰(zhàn)場(chǎng)上？（生：大顯神威）饋點(diǎn)二：感受坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威出示片段：“1916年……一下子退了十公里?！崩首x，談感受：從哪些地方可以看出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威？（龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里）朗讀指導(dǎo)。觀看坦克作戰(zhàn)視頻?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練： 過(guò)渡：坦克神奇吧？了不起吧？但更了不起的是？（發(fā)明家）如果發(fā)明家站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（生自由表達(dá)觀點(diǎn)）饋點(diǎn)三：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理 過(guò)渡：坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利；發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。是的……出示“是的，誰(shuí)……勝利者?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文談理解：（1）、坦克把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利。（2）、發(fā)明家把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了坦克，獲得了成功。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理拓展：生活中還有什么例子也能說(shuō)明這個(gè)道理呢？（1）、舉事物例子：輪子+椅子=輪椅……（出示圖，集合使我們的生活更方便、更精彩）（2）、人物例子：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)（集合使我們變得更加優(yōu)秀）齊讀“是的，誰(shuí)……勝利者?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)：摘錄這一課的好詞好句。六、板書(shū)設(shè)計(jì)矛和盾的集合進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一槍炮鐵屋子坦克第五篇：《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話(huà)的含義。④初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)