【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！保〞?shū)：唱著歌）“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書(shū)：提水桶）師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽，沒(méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。生： ……師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺 有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。四、總結(jié)課文、升華主題。師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？生：我要幫媽媽做清潔。生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。生：……師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書(shū)：孝順）生：應(yīng)該有一顆充滿愛(ài)的心。生：應(yīng)該有一顆感恩的心。師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話。（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)）師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？生：媽媽、我愛(ài)你！師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！生：……師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉埃▼寢?、我?ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽，我愛(ài)你們?。┢?：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案一、教學(xué)目標(biāo)。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。理解課文，懂得要孝敬父母的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)。理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。三、設(shè)計(jì)思路。教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)：（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》?？吹秸n題，你想了解什么？課文講了什么，我們一起看課文。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。指名分自然段讀課文，教師正音。交流討論，識(shí)記字形。（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。小組合作討論。第二課時(shí)：（一）復(fù)習(xí)檢查。（二）精讀課文，理解內(nèi)容。三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？（2）應(yīng)怎樣讀？（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？（4）用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？（1）找出有關(guān)句子讀一讀。（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？教師范讀最后兩個(gè)自然段。思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？（三）總結(jié)。有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？第三課時(shí)：（一）分角色朗讀課文。小組練讀，分角色演一演。（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。學(xué)生練習(xí)。（三）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。（四）課外實(shí)踐。將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。建議：每天為父母做一件事。（五）作業(yè)。本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。篇9：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案一、教材分析。這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（一）自讀識(shí)字：導(dǎo)入新課。今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）通讀課文，感知文本，識(shí)記生字。師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？（二）合作交流：指名讀生字，師生評(píng)價(jià)。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)小火車分小節(jié)朗讀課文。你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人？（三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣?。砍鍪菊n件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?！饼R讀。評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。（再讀）明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號(hào)）（三）品讀感悟。讀懂?huà)寢?，體會(huì)母愛(ài)（1至6自然段）。（1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細(xì)讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））（2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話。課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子?！盇、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））②學(xué)生模仿朗讀這兩句話。B、感受人物心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。從媽媽的話里，你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？（3）第三個(gè)媽媽的話。①過(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。②課件出示第三個(gè)媽媽的話?！坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保ㄕZ(yǔ)調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。③前兩個(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？④揣摸第三個(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？（4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話，分角色把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話。讀懂兒子，回報(bào)母愛(ài)（7至11自然段）。（1）體會(huì)媽媽拎水辛苦。①三個(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？②請(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對(duì)，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）（2）自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。①過(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁矗空?qǐng)默讀課文9至11看然段。②出示：一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。③你們也能用一個(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎？A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。a、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？d、讀出好看的語(yǔ)氣。B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？d、讀出好聽(tīng)的聲音。C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。b、第三個(gè)孩子做了什么？c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)――齊讀老爺爺?shù)脑?。這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據(jù)學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）（4）有感情朗讀。第二課時(shí)：（四）鞏固延伸：復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。選自己喜歡的段朗讀。分角色演課本劇。延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎？指導(dǎo)寫(xiě)字。練習(xí)：我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。作業(yè)：這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，然后送給他們，好嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2三個(gè)兒子三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺翻唱（三個(gè)兒子）（一個(gè)兒子）提篇10：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案教材分析：《三個(gè)兒子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第23課的內(nèi)容。課文寫(xiě)了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語(yǔ)境中理解字義。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說(shuō)話。理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆?jiàn)一個(gè)兒子”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺?shù)脑捤纳钜?，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育教學(xué)過(guò)程：一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）今天，老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會(huì)唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。播放歌曲《好媽媽》師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？生交流。師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來(lái)了三個(gè)小朋友，他們?cè)谶@方面是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（師板書(shū)課題）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)?！慷?、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況，請(qǐng)看大屏幕，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（1）生小聲地讀一遍（2）抽學(xué)生認(rèn)讀（3）開(kāi)火車讀師：同學(xué)們真棒，詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確！接下來(lái)，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個(gè)地方是你最不明白的？生讀課文后交流。師：對(duì)呀！明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會(huì)明白的！【設(shè)計(jì)意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問(wèn)題即“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”為線索展開(kāi)分析，培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問(wèn)題讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳⒗首x感悟，解決疑問(wèn)（一）自由朗讀課文1――6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。指名讀自己找到的句子。質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？（前兩位媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，而第三位媽媽卻沒(méi)有）品讀前兩位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。師：同學(xué)們，你們得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)嗎？她是因?yàn)槭裁词虑楸頁(yè)P(yáng)你的？她在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來(lái)夸一夸她們的兒子吧?。ǚ中〗M自由地練讀。）（1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。（2）評(píng)價(jià)。（3）師總結(jié)。（可從語(yǔ)氣和表情上體會(huì)、感受）（4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。師：這一次，我聽(tīng)到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到驕傲和自豪！品讀第三個(gè)媽媽的話（課件顯示）（1）師：兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三位媽媽是怎么說(shuō)的呢？理解“沒(méi)有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。（2）師范讀。（3）生試著讀一讀。（4）齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。