【文章內(nèi)容簡介】 “一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁傲硪粋€孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。生： ……師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。四、總結(jié)課文、升華主題。師：是?。“职謰寢尳o了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？生：我要幫媽媽做清潔。生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。生：……師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）生：應該有一顆充滿愛的心。生：應該有一顆感恩的心。師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。（老師發(fā)卡片，同學們自由書寫）師：誰來念念自己的心聲？生：媽媽、我愛你！師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！生：……師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）篇8：二年級下冊語文三個兒子教案一、教學目標。會認6個生字，會寫9個字。分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。理解課文，懂得要孝敬父母的道理。二、教學重難點。理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。三、設計思路。教學中以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞重點討論學習。四、教學過程。第一課時：（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。板書課題：《三個兒子》。看到課題，你想了解什么？課文講了什么，我們一起看課文。（二）自讀課文，學習生字。自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準字音。指名分自然段讀課文，教師正音。交流討論，識記字形。（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。默讀課文，將你不理解的地方標出來。小組合作討論。第二課時：（一）復習檢查。（二）精讀課文，理解內(nèi)容。三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？（2）應怎樣讀？（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？（4）用你的話理解第三個媽媽的話。三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？（1）找出有關(guān)句子讀一讀。（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應該怎樣做？教師范讀最后兩個自然段。思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？（三）總結(jié)。有感情地朗讀課文。說說學了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？第三課時：（一）分角色朗讀課文。小組練讀，分角色演一演。（二）指導寫字。教師重點指導易錯字。學生練習。（三）完成課后“讀讀說說”。（四）課外實踐。將這個故事講給家人聽。建議：每天為父母做一件事。（五）作業(yè)。本課課后作業(yè)除了字詞的訓練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓練量詞的正確使用以及標點的運用。篇9：二年級下冊語文三個兒子教案一、教材分析。這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、教學目標：會認6個生字，會寫9個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。三、學習重難點：懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。四、教學時間：1課時。五、教學過程：第一課時：（一）自讀識字：導入新課。今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）通讀課文，感知文本，識記生字。師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？（二）合作交流：指名讀生字，師生評價。小老師領(lǐng)讀。開小火車分小節(jié)朗讀課文。你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）質(zhì)疑問難引導參與。過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣??？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子?！饼R讀。評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）這里你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）（三）品讀感悟。讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言））（2）第一個，第二個媽媽的話。課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子?！盇、理解關(guān)鍵詞、句指導朗讀。①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，并學生評價。（學習生字既、嗓））②學生模仿朗讀這兩句話。B、感受人物心理活動，指導朗讀。從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？（3）第三個媽媽的話。①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。②課件出示第三個媽媽的話?！坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！保ㄕZ調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？（4）分角色朗讀三個媽媽的話請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。（1）體會媽媽拎水辛苦。①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作？②請指指胳膊和腰在哪里。③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）（2）自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)。①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。③你們也能用一個一個另一個說句話嗎？A、指導朗讀第一個孩子做的事。a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）c、評價評價做得怎樣？d、讀出好看的語氣。B、指導朗讀第二個孩子做事a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。b、第二個孩子做了什么？板書：唱c、評價評價唱得怎么樣？d、讀出好聽的聲音。C、指導朗讀第三個孩子做的事a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。b、第三個孩子做了什么？c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說――齊讀老爺爺?shù)脑?。這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（教師根據(jù)學生回答。）（板書：提）（4）有感情朗讀。第二課時：（四）鞏固延伸：復習認讀生字詞語。既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。選自己喜歡的段朗讀。分角色演課本劇。延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認為是真的沒有嗎？指導寫字。練習：我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。作業(yè)：這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？六、板書設計：2三個兒子三個媽媽一個老爺爺翻唱（三個兒子）（一個兒子）提篇10：二年級下冊語文三個兒子教案教材分析：《三個兒子》是小學語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學生孝敬父母的道理。教學目標：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。學會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習說話。理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋€兒子”的含義。教學重點：讓學生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。教學難點：理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看見一個兒子？教學準備：課件教學方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育教學過程：一、欣賞歌曲，導入新課導語：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學，可以跟著一起唱。播放歌曲《好媽媽》師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？生交流。師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來學習第23課《三個兒子》（師板書課題）齊讀課題?！驹O計意圖：老師從歌曲導入和學生的生活談話導入，激發(fā)學生學習興趣，使學生渴望參與到教學中來?！慷?、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑學習課文之前，老師想檢查一下同學們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認識它們嗎？（1）生小聲地讀一遍（2）抽學生認讀（3）開火車讀師：同學們真棒，詞語讀得真準確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個地方是你最不明白的？生讀課文后交流。師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學習課文，相信等學完了課文，你們一定會明白的！【設計意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學習習慣?！咳?、朗讀感悟，解決疑問（一）自由朗讀課文1――6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。指名讀自己找到的句子。質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？（前兩位媽媽在夸獎自己的孩子，而第三位媽媽卻沒有）品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。師：同學們，你們得到過媽媽的表揚嗎？她是因為什么事情表揚你的？她在表揚你的時候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學一學嗎？師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧?。ǚ中〗M自由地練讀。）（1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。（2）評價。（3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）（4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到驕傲和自豪！品讀第三個媽媽的話（課件顯示）（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。（2）師范讀。（3）生試著讀一讀。（4）齊讀?！驹O計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，指導重點句的朗讀。并且?guī)熒?、動口、動腦、動情地學習朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。