【正文】 】（二）三位媽媽提著水回家去，為什么走走停停呢？聽(tīng)老師范讀第8自然段。聽(tīng)了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的沉重嗎？齊讀。師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時(shí)，你最希望出現(xiàn)什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法?！科?1：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。談話(huà)：你覺(jué)得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛(ài)，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來(lái)到我們的課堂，讓我們一起來(lái)了解一下這三個(gè)兒子。（板書(shū)課題）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。開(kāi)火車(chē)檢查生字詞。強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。四、練習(xí)朗讀。教師范讀。自由練讀，注意三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。小組內(nèi)分角色練讀。五、書(shū)寫(xiě)生字。出示“拎、桶、?！比齻€(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)。同桌互相欣賞，提出建議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、細(xì)讀文本，合作探究自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“――”劃出來(lái)。（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話(huà)，指名讀。（2）品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì)媽媽的心情。ａ、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？ ｂ、教師范讀。ｃ、指名讀，教師提示讀的語(yǔ)氣。（前兩個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩(wěn)）ｄ、小組內(nèi)分角色朗讀。三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“?n“劃出來(lái)。（1）指名讀自己劃出的句子。（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。（3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)。（2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話(huà)。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。引導(dǎo)觀察，演示書(shū)寫(xiě)順序。教師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生練寫(xiě)。同桌互相欣賞，講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)2三個(gè)兒子一個(gè) 一個(gè)另一個(gè)翻跟頭 唱歌提水（好兒子）孝敬父母篇12：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話(huà)多。不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書(shū)討論。嚴(yán)格參照我?！八?三四?二”主動(dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。（詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程”）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。明白老爺爺說(shuō)的話(huà)的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話(huà)的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)（4分鐘）?？_爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。引題揭題，板書(shū)課題。復(fù)習(xí)生字新詞。二、活動(dòng)流程（34分鐘）。活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。讀課文最后一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑?huà)后你有什么疑問(wèn)？活動(dòng)二：研讀賞析，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練（12分鐘）。研讀賞析第二 ── 六自然段：（1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？（2）三位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)語(yǔ)氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)，心情怎樣？（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語(yǔ)氣。研讀賞析第八自然段：（1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？（2）交流：怎樣讀好第八自然段？（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。研讀賞析第九――十一自然段：（1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？（2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？（3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。交流展示（1）觀看圖片：玉樹(shù)地震母子情深與鳥(niǎo)兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？（2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？（3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子――所當(dāng)執(zhí)。分角色朗讀課文。活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，鞏固深化（4分鐘）。孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、課堂小結(jié)（2分鐘）。只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！板書(shū)設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子孝敬父母真正的兒子篇13：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。信息資料：生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。（相機(jī)板題）按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）對(duì)話(huà)平臺(tái)：初讀自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。同桌互讀課文，糾正讀音。重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”等。游戲鞏固識(shí)字。如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）討論：通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€(gè)單字。學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。（突出難點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。要給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎(jiǎng)她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來(lái)嗎？（復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）讀悟引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？找出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真朗讀。啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語(yǔ)氣。練習(xí)有感情地讀文。（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）組內(nèi)賽讀：比一比，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。學(xué)生間讀書(shū)評(píng)議。（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）匯報(bào)讀書(shū)。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著場(chǎng)景，匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評(píng)議。（形象畫(huà)面，生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的平臺(tái)。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，展示了個(gè)性。）探究教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7—————————11自然節(jié)。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個(gè)孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如：為什么寫(xiě)水非常重這段內(nèi)容？看了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會(huì)？你想說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會(huì)出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）討論結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？組織學(xué)生討論，明確文章中心。（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會(huì)文章中心，全面升華文章主題。）寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，同桌評(píng)議。拓展教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。“這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀？”“另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？””“你想對(duì)三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子說(shuō)些什么嗎？”等組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。課后自己的父母交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。篇14：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案一、分析教學(xué)及設(shè)計(jì)理念兒子在媽媽的39。心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動(dòng)于“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，而大力贊揚(yáng)母愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚(yáng)子孫孝心、感恩父母的文章?！度齻€(gè)兒子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三課，課文講述的是三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)，前面兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)樸素而深刻的道理，即無(wú)論古今中外孝道都是永恒的美德。二年級(jí)下冊(cè)第六單元的主題是：讓心靈走出最美的音符。即培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，《三個(gè)兒子》是本單元的第三課，從情感與表達(dá)方式上傳承前兩篇，又為下篇課文做了鋪設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本冊(cè)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和第一課時(shí)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。擬定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。會(huì)用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”的句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個(gè)人應(yīng)有的美德。進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。三、教學(xué)重難點(diǎn)本文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話(huà)多。不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，作為教學(xué)重點(diǎn)。把“理解老爺爺話(huà)的含義，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子”作為教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)方法。第三篇：《三個(gè)兒子》教案《三個(gè)兒子》教案15篇《三個(gè)兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?一、導(dǎo)入新課