【正文】 請第一個媽媽？第二個媽媽？第三個媽媽？媽媽的表情和動作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準(zhǔn)?。ㄕn件：第一個媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。 拎：做一個拎的動作給我看看。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。[教學(xué)重點、教學(xué)難點]準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話?！度齻€兒子》教案4[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)課文中的六個生字。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。造句。C我會填，課文主要內(nèi)容。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。力求體現(xiàn)師生、生生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認(rèn)知，達到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對比:當(dāng)學(xué)生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學(xué)生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當(dāng)三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺??？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。一個孩子。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。教學(xué)過程，導(dǎo)入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個兒子，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見真情。(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。隨機指導(dǎo)朗讀三個媽媽的話?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動拎：做動作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學(xué)文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。出示單個生字，齊讀。指讀，齊讀。學(xué)習(xí)重難點：懂得要孝敬父母的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會認(rèn)6個生字，會寫9個字。第三篇：《三個兒子》教案《三個兒子》教案15篇《三個兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書因此我把“分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，作為教學(xué)重點。通過三個兒子的不同表現(xiàn)，懂得孝敬父母是一個人應(yīng)有的美德。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對文本的認(rèn)識，結(jié)合本冊培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，以及低年級學(xué)生的特點和第一課時已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。心里是神圣的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢》我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊揚母愛的時候，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀讀“子路借米”“臥冰求鯉”這些頌揚子孫孝心、感恩父母的文章。拓展教師啟發(fā)學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)的討論交流。求真，求實，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。教師相機點撥。（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗，促進了學(xué)生之間的合作與交流。練習(xí)有感情地讀文。分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。）寫字出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。”、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。同桌互讀課文，糾正讀音。（相機板題）按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。信息資料：生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！板書設(shè)計：三個兒子孝敬父母真正的兒子篇13：二年級下冊語文三個兒子教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個字，會寫9個字。拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子――所當(dāng)執(zhí)。研讀賞析第八自然段：（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？（2）交流：怎樣讀好第八自然段？（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進行讀書討論。同桌互相欣賞，講評。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導(dǎo)書寫出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。一個（只）＿＿＿＿。三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“?n“劃出來。（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，開火車讀。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。開火車檢查生字詞。學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。教學(xué)難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？齊讀。（4）齊讀。師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到驕傲和自豪！品讀第三個媽媽的話（課件顯示）（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。（2）評價。指名讀自己找到的句子?！驹O(shè)計意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？六、板書設(shè)計：2三個兒子三個媽媽一個老爺爺翻唱（三個兒子）（一個兒子）提篇10：二年級下冊語文三個兒子教案教材分析：《三個兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。分角色演課本劇。）（板書：提）（4）有感情朗讀。b、第三個孩子做了什么？c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）c、評價評價做得怎樣？d、讀出好看的語氣。一個。（寫生詞：晃蕩胳膊）（2）自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)。怎么做才是拎的動作？②請指指胳膊和腰在哪里。（1）體會媽媽拎水辛苦。③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？（4）分角色朗讀三個媽媽的話請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評價。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個媽媽的語言））（2）第一個，第二個媽媽的話。（生再讀）這里你有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）（三）品讀感悟。評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。開小火車分小節(jié)朗讀課文。（板書課題《三個兒子》）通讀課文，感知文本，識記生字。三、學(xué)習(xí)重難點：懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。（五）作業(yè)。（三）完成課后“讀讀說說”。小組練讀，分角色演一演。（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？教師范讀最后兩個自然段。（二）精讀課文，理解內(nèi)容。（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。四、教學(xué)過程。二、教學(xué)重難點。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！生：……師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。┢?：二年級下冊語文三個兒子教案一、教學(xué)目標(biāo)。（板書：孝順）生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。四、總結(jié)課文、升華主題。只顧自己翻跟頭快活。生： ……師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。”師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲?！保ò鍟撼韬寐牐坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。４、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。）三、寫字１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）〖對話平臺一、初讀１、自讀課文，畫出生字新詞。第一課時〖切入舉偶１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。b、人物的動作。確定各人所扮演的角色。“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。全班匯報交流如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹恐笇?dǎo)寫字出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。自主識字學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。自主讀通課文出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）五、拓展師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。師：對，就這樣讀?。?、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！（生自由讀）師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？（生匯報）師課件出示“三個兒子的做法”。師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”（生齊讀）４、交流二：課件出示第二個媽媽的話師：第二個媽媽的話，誰來讀？（生讀）師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。困難處多讀幾遍，開始吧?。ㄉ杂勺x）２、課件出示詞語：嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸師：誰想讀讀？（生流利的朗讀詞語）當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？師：你來？（生再讀詞語）３、課件出示句子：師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。【優(yōu)秀教