【正文】 一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕＃?）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導(dǎo)書寫出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。學(xué)生練寫。同桌互相欣賞，講評。板書設(shè)計三個兒子一個 一個 另一個翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）孝敬父母篇4：二年級下冊語文三個兒子教案【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。３、懂得要孝敬家長的道理?！緝?yōu)秀教案】一、激趣導(dǎo)入１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚過你嗎？生：褒揚過。師：怎樣褒揚的？當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……生：……師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。（師板書課題）（生齊讀課題）二、讀通課文，感知內(nèi)容１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧?。ㄉ杂勺x）２、課件出示詞語：嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸師：誰想讀讀？（生流利的朗讀詞語）當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？師：你來？（生再讀詞語）３、課件出示句子：師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。（同桌互讀）師：找一組小朋友開火車讀?。ó?dāng)一生讀第一句話時）師：把你對這句話的理解讀出來？（當(dāng)生讀第二句話時）師：讀的好，你理解了。（當(dāng)一組生讀完時）師：咱們一起讀讀吧?。ㄉR讀句子）４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文?。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽）師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧?。ㄉ僮x文）５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑?。（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）三、自悟，品讀語言１、師：都找到哪幾句話？（生分別讀三句話）師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。２、交流一：課件出示第一個媽媽的話師：請一位小朋友來讀讀這句話。（一生讀的很好）師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”（生齊讀）４、交流二：課件出示第二個媽媽的話師：第二個媽媽的話，誰來讀？（生讀）師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。５、交流三：課件出示第三個媽媽的話。師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀?。ㄒ簧x的好）師：哎呦，你讀懂了課文。（一生讀的不好）師：再想想該怎么讀？生讀好了。師：對，就這樣讀?。丁煟鹤屛覀兝^續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個小朋友吧！（生自由讀）師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？（生匯報）師課件出示“三個兒子的做法”。（生再齊讀三個兒子的表示）四、指明中心，分角色朗讀１、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演１２、１３段的對話。（同桌練習(xí)）２、師：誰來？（指明一組扮演）３、分角色朗讀：師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧?。◣熝惨?，指導(dǎo)）師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧?。ń凶x的好的同學(xué)）五、升華主題１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？２、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？（生展開爭辯）師總結(jié)：是啊！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）五、拓展師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！篇5：二年級下冊語文三個兒子教案一、授課時間：二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。五、教學(xué)類型：新授課六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。七、課時安排：2課時八、教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入交流課前詢問和采訪中的收獲。交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。自主識字學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。朗讀課文創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。全班匯報交流如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？指?dǎo)寫字出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點：注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字?！暗椤弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。小結(jié)：第二課時鞏固識字出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇有感情地朗讀課文。小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。確定各人所扮演的角色。設(shè)計場景的布置排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機點撥課本劇表演并評議以小組為單位表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生評議。a、人物的語氣。b、人物的動作。c、人物的表情。課后拓展把本課的故事講給家人聽九、課后小結(jié)：十、作業(yè)布置：十一、板書設(shè)計：篇6：二年級下冊語文三個兒子教案【課前透視】《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)６個字，會寫９個字。２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時〖切入舉偶１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）２、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）〖對話平臺一、初讀１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。２、同桌互讀課文，糾正讀音。３、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡?。４、游戲鞏固識字：如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。（尊重學(xué)生的`基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。）二、討論通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。）三、寫字１、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。４、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）篇7：二年級下冊語文三個兒子教案課前談話：同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會了走路，考試考了好成績……一、導(dǎo)入新課媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學(xué)們和老師一起板書課題：三個兒子指讀，齊讀。二、初讀課文，整體感知。1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查字詞既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說詞語ABB式練習(xí)說詞語師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）三、品讀領(lǐng)悟師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報：讀三句話師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？（生自己試讀，并說出不一樣的理由）師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。師：有不同想法的同學(xué)嗎？生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。師：誰來謙虛的讀讀（指多名同學(xué)朗讀）師：真是謙虛、樸實的媽媽！師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）師：自己讀9―13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）