【正文】 一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見一個(gè)兒子？（1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。（2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。三、拓展延伸讀了課文，你讀懂了什么？四、指導(dǎo)書寫出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。學(xué)生練寫。同桌互相欣賞，講評(píng)。板書設(shè)計(jì)三個(gè)兒子一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）孝敬父母篇4：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。３、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。【優(yōu)秀教案】一、激趣導(dǎo)入１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？生：褒揚(yáng)過。師：怎樣褒揚(yáng)的？當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……生：……師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。２、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。（師板書課題）（生齊讀課題）二、讀通課文，感知內(nèi)容１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧?。ㄉ杂勺x）２、課件出示詞語(yǔ)：嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸師：誰(shuí)想讀讀？（生流利的朗讀詞語(yǔ)）當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？師：你來(lái)？（生再讀詞語(yǔ)）３、課件出示句子：師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。（同桌互讀）師：找一組小朋友開火車讀?。ó?dāng)一生讀第一句話時(shí)）師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）師：讀的好，你理解了。（當(dāng)一組生讀完時(shí)）師：咱們一起讀讀吧?。ㄉR讀句子）４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來(lái)讀課文?。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽）師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧?。ㄉ僮x文）５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑?。（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）三、自悟，品讀語(yǔ)言１、師：都找到哪幾句話？（生分別讀三句話）師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。２、交流一：課件出示第一個(gè)媽媽的話師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。（一生讀的很好）師：哎呀，我聽出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過他。師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”（生齊讀）４、交流二：課件出示第二個(gè)媽媽的話師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）師：我聽出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。５、交流三：課件出示第三個(gè)媽媽的話。師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！（一生讀的好）師：哎呦，你讀懂了課文。（一生讀的不好）師：再想想該怎么讀？生讀好了。師：對(duì)，就這樣讀?。?、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧?。ㄉ杂勺x）師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？（生匯報(bào)）師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）四、指明中心，分角色朗讀１、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演１２、１３段的對(duì)話。（同桌練習(xí)）２、師：誰(shuí)來(lái)？（指明一組扮演）３、分角色朗讀：師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧?。◣熝惨?，指導(dǎo)）師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來(lái)為我們展示一下吧?。ń凶x的好的同學(xué)）五、升華主題１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？２、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？（生展開爭(zhēng)辯）師總結(jié)：是啊！孝順家長(zhǎng)的小朋友，才是真正的好小朋友。３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）五、拓展師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！篇5：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案一、授課時(shí)間：二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。懂得要孝敬父母的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。五、教學(xué)類型：新授課六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)過程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入交流課前詢問和采訪中的收獲。交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。c、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。自主識(shí)字學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。朗讀課文創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。全班匯報(bào)交流如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹恐笇?dǎo)寫字出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點(diǎn)：注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字?！暗椤弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻稱?！盎巍?、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。小結(jié)：第二課時(shí)鞏固識(shí)字出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。編寫課本劇有感情地朗讀課文。小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。確定各人所扮演的角色。設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥課本劇表演并評(píng)議以小組為單位表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。a、人物的語(yǔ)氣。b、人物的動(dòng)作。c、人物的表情。課后拓展把本課的故事講給家人聽九、課后小結(jié)：十、作業(yè)布置：十一、板書設(shè)計(jì)：篇6：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案【課前透視】《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字。２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文?！拘畔①Y料】１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶１、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。（相機(jī)板題）２、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）〖對(duì)話平臺(tái)一、初讀１、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。２、同桌互讀課文，糾正讀音。３、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”等。４、游戲鞏固識(shí)字：如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。（尊重學(xué)生的`基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）二、討論通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）三、寫字１、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個(gè)單字。２、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。３、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。４、學(xué)生練寫，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。（突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）篇7：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案課前談話：同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績(jī)……一、導(dǎo)入新課媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題：三個(gè)兒子指讀，齊讀。二、初讀課文，整體感知。1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查字詞既然（說(shuō)個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說(shuō)。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）三、品讀領(lǐng)悟師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語(yǔ)。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓拔业膬鹤映鸶鑱?lái)好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐牐坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？（生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由）師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評(píng)議師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（）師：“特別”換個(gè)詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說(shuō)，這是為什么呀？生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長(zhǎng)處吧。師：有不同想法的同學(xué)嗎？生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀（指多名同學(xué)朗讀）師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！師：時(shí)間不知道不覺就過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？生：因?yàn)樗疤亓?？（板書：水桶重）師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們？（第8自然段）師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！睅煟菏茄?，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話，指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）師：自己讀9―13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）