【正文】 。又造句。三．探究課文明確中心，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？？怎樣讀？并且表演出來。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個兒子一個兒子？二年級下冊23課三個兒子教學設(shè)計及其反思實習生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學反思優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設(shè)了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導，成效不錯。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。《三個兒子》教案4[教學目標]學習課文中的六個生字。正確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。基本讀懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情?；径脙号畱撘詫嶋H行動為父母分擔生活重擔的道理。[教學重點、教學難點]準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話?；径脙号畱撘詫嶋H行動為父母分擔生活重擔的道理。[教學準備]生字卡片、課件[教學過程]導入新課：師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）請全班齊讀課題——23 三個兒子學習生字：師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。師：同學們讀書真認真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認真記一記，待會老師可要點兵點將，引爆地雷。3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。 拎：做一個拎的動作給我看看?；危河惺裁春棉k法記住這個字？甸：單個字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學生）桶：還可以組成什么詞？地雷掃清了，我們的識字小火車一定能順利開到終點?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學習課文：自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的．她會說些什么？誰還能把媽媽表揚你時的表情和動作做一做？師：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請再讀讀課文，邊讀邊把三個媽媽評價孩子的話用橫線畫下來。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準！）（課件：第一個媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀。（課件：第二個媽媽的話）師：誰來讀讀第二個媽媽說的話？你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？這位媽媽，你的感受怎樣呢？（課件：第三個媽媽的話）師：誰來讀？好！請你來?。?）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！痹谶@個媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請同學們在四人學習小組內(nèi)一起來練練三個媽媽的話。請第一個媽媽？第二個媽媽？第三個媽媽？媽媽的表情和動作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請同學們自由地讀一讀。師：下面我說上一句，請同學們來接下一句。師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。誰再來讀。師：聽了老爺爺?shù)脑?，你有什么問題？師：老爺爺看到的究竟是哪一個兒子？師：老爺爺面前明明有三個兒子，可他為什么說第三個提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？師：哦，原來老爺爺只看到一個懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。 師：當?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。11 、師：聽了老爺爺?shù)脑?，又聽了前兩個媽媽對自己兒子的夸獎，這時候第三個媽媽對自己的孩子有了全新的認識，如果下次有人再問起他的兒子（出示課件：媽媽——說：“我的兒子——。”1師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們在家是怎么為爸爸媽媽分擔辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點子？（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）1師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻上一首愛的小詩吧！1師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！哪位家長愿意夸夸自己的孩子，機不可失，時不再來，請舉手示意。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓?！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個兒子》教案5教學目標：會認6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。教學重點：識字、寫字及理解運用詞句。教學難點：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。教學過程：課前游戲：我說你做師分別說：面帶微笑 認真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學生做對應的動作。師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？生：圖上有個小男孩。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。師：這里應該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。生齊讀：三個兒子。師：你們已經(jīng)預習過課文了，預習是學習語文的好方法，老師檢查一下你們預習的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。生做出“13”的手勢。師：熟讀課文也是學習語文的好方法，自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。生自由讀文，師巡視指導。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學們齊讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（生齊讀課文）出示詞語1：嗓子 晃蕩 胳膊師：每個詞語讀3遍，注意讀準字音，哪個孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個詞里的秘密？生：都是月字旁。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎 桶 既師：這幾個字藏在下面的句子里。出示：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。師：為什么是提手旁？生：因為用手才能拎。師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會換個偏旁？生：領(lǐng)，領(lǐng)導的領(lǐng)；王字旁，玲……師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？生：讀l237。ng,聆聽。出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟哼@個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，讀一讀。師：誰會用“既……又……”說說你們班同學的特點？生：***既聰明，學習又好。師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。生：小獅子既可愛，又威武。出示詞語3：甸 沉甸甸師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是ABB式的詞語。師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個字讀第一聲。平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？生讀第8段。師：先自由讀課文，把課文讀通順。生齊讀。師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？生讀。師：還從哪兒看出來？生：胳膊酸，疼了師：晃蕩，誰能讀準確？這個詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？生：走走停停。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。指名讀。師：重啊，有15斤了。指名讀。師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。生齊讀。師：當三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時，看見了他們的三個兒子；當三個兒子看見媽媽在拎水桶時，三個兒子在干什么？用“一個……一個……另一個”句式來說。生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。師：用自己的話說。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。師：其實圖上的內(nèi)容就藏在9段里，讀一讀。生讀。師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……師：三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子？生：一個媽媽問老爺爺……師：你找到的是113自然段，看黑板，一天，三個媽媽在打水，回家的路上遇到三個兒子，明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？這個問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學課文，還要學寫字。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？生：注意心字底的筆順。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。師：對，耳單獨作字的時候，最后一筆是橫，作偏旁的時候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。師范寫“聰”。師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點。生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。師：先觀察老師寫。師范寫后，學生寫，師巡視指導。大屏幕上出示學生的字，師請學生作評價。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學生的字。師：在第二個格子里再寫一個，一定會越寫越好。生寫，師巡視指導。師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。下課！《三個兒子》教案6教學目標：提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。讀通讀懂課文，提高學生的朗讀水平，讀準人物說話時的語氣，讓學生在朗讀中感悟文章所要表達的情感。生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀、識字的方法；培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生提出問題解決問題的能力。教學重難點：重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：課前習慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導入：看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。不管是在學習上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子?！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來學習26課《三個兒子》相信學完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調(diào)輕聲的讀法。二、初讀課文認識生字自讀課文圈出文中的生字。小組合作認識文中的生字。檢查認字情況，小組開火車讀生字，給過關(guān)的小組的合作積分臺上加分。（強調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內(nèi)容。讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內(nèi)解決。小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？解決第一個問題