【正文】 ，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣?！窘滩姆治觥窟@篇課文是二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。交流：你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話?！雹?師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。平等和諧的課堂氣氛。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?？墒?，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉二、識(shí)字。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片。三、研讀課文：師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽聽媽媽對(duì)他們的評(píng)價(jià)。師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。師：這就是媽媽，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。二”主動(dòng)參與式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。引題揭題，板書課題。研讀賞析第九——十一自然段：（1）找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？（2）說一說：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？（3）填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。（2）指名小老師領(lǐng)讀。3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧？在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來就是見證奇跡的時(shí)刻!【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入、初讀感知。)(2)大聲讀：你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。)入情讀句(1)默讀：師：老師呀平時(shí)經(jīng)?？洫?jiǎng)你們，課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆樱齻冇质窃趺丛u(píng)價(jià)自己的兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話。（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？（3）寫這個(gè)字，你想提醒我們什么？2．自由練寫，師巡視。（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢？1．找出老爺爺說的話，讀一讀。像這樣的詞你還能說嗎？（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。二、認(rèn)讀生字，初步感知。孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、課堂小結(jié)（2分鐘）。研讀賞析第二 ── 六自然段：（1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？（2）三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí)，心情怎樣？（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)（4分鐘）。嚴(yán)格參照我校“四生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的心情怎樣？生：媽媽很高興。是嗎？看看誰愛動(dòng)腦筋。在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下二、朗讀感悟，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？、三、六自然段的朗讀。（1）寫正確。，懂得要朝陽區(qū)父母的道理?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。閱讀教學(xué)生活化?！雹?提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?⑵ 找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?⑶ 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?四、 自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。生：我為我的孩子感到驕傲!生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!⑵ 交流提高：師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?(學(xué)生練讀)師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。二、 自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。課本劇表演并評(píng)議①以小組為單位表演課本劇。③“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。（摘蘋果；如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。（“既”是第四聲），誰都沒有他那樣的好嗓子。③學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生爭(zhēng)論哪個(gè)孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?設(shè)計(jì)意圖：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用。這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。交流三：利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?！闭?qǐng)一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說的話時(shí)，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。B閱讀作業(yè)： 古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。讓學(xué)生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的生字，有感情地朗讀課文。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學(xué)生的字。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。指名讀。平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。ng,聆聽。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓罚∥視?huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的！（課件）《三個(gè)兒子》教案5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書寫4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。誰再來讀。（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來讀讀最后一個(gè)媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學(xué)習(xí)課文：自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說話的語氣。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡片、課件[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫課題（板書課題）請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子學(xué)習(xí)生字：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。最后，課堂容量一定要把控好。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個(gè)兒子一個(gè)兒子？二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。三個(gè)兒子之間的行為對(duì)比，在對(duì)比中突出第三個(gè)兒子最后的星級(jí)挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運(yùn)用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。)，情感升華，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。師生合作讀16段。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子。出示詞語：(1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。（1）分角色表演讀課文。我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（二）初讀感知，探究識(shí)字（11分）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“小海魚”，難讀的地方多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生字認(rèn)讀；能讀出人物不同的語氣，理解老爺爺?shù)脑?。sǎnglīn tǒng hu224。（3）師：當(dāng)你拎著沉甸甸的水桶回家時(shí)，你的兒子在做什么？幫你了嗎？你的心情怎樣？為什么？（5）在第三個(gè)媽媽的眼中，她的兒子“沒有什么特別”，你覺得她的兒子真的“沒有什么特別”嗎？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（板書：孝敬父母）“老爺爺”表演讀。語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。(1)咱們班同學(xué)真聰明。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來說一說《三個(gè)兒子》教案2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“聰”。④、評(píng)價(jià)。另一個(gè)孩子。(由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解?！度齻€(gè)兒子》教案3課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)一類字。教學(xué)過程：一：疑問導(dǎo)入，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。又實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭?