課文三個(gè)兒子讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。全班學(xué)生自由練讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。作為父母，當(dāng)然希望自己的孩子很棒，在很多方面，有一些值得炫耀的東西，比如畫(huà)畫(huà)好，或者成績(jī)好，或者舞跳得好等等，既是欣慰，也是面子，會(huì)不自覺(jué)地夸耀，這些，我們的孩子是非常聰明的，他們也愿意得到這樣的表?yè)P(yáng)，慢慢的甚至也可能有點(diǎn)沾沾自喜。孝道，是從小就該有的品質(zhì)，怎樣融入到點(diǎn)滴的生活里，也是一個(gè)積累的過(guò)程。 你覺(jué)得三兒子哪一個(gè)做得對(duì)？我覺(jué)得第三個(gè)兒 子做得對(duì)，雖然他沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但他知道去關(guān)心 媽媽，去幫助媽媽，而前面兩個(gè)兒子卻在那兒自己 做自己的事情。當(dāng)三個(gè)媽媽提著水桶往家走時(shí)，迎面跑來(lái)三 個(gè)孩子，讀后感《〈三個(gè)兒子〉讀后感作文》。朋友，父母喜歡的東西，很多人有這樣的理論：愛(ài)一個(gè)人就是希望他幸福，父母是偉大的，自然是希望兒女能幸福，兒女幸福就是父母的最好的回報(bào)嘛。我當(dāng)然感謝父母的疼愛(ài)，但是在長(zhǎng)大的很長(zhǎng)時(shí)間里，真的發(fā)現(xiàn)自己很簡(jiǎn)單的家務(wù)都可能做不好。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？生評(píng)價(jià)。找出來(lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺(jué)得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識(shí)他們嗎？板書(shū)課題：三個(gè)兒子二、初讀課文三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。第三篇：課文《三個(gè)兒子》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《三個(gè)兒子》。合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，我將通過(guò)＂初讀、精讀、賞讀、活讀＂對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。這篇略讀課文講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。前兩個(gè)兒子只顧自己翻跟頭、唱歌，根本不把媽媽放在眼里。我最喜歡課文里的第三個(gè)兒子，我要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，尊敬父母，孝敬父母。
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