【正文】 么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽眼前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。課時(shí)劃分：兩課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、歌曲激趣，引放課題。他們也很了不起，他們的媽媽也在表?yè)P(yáng)他們呢？想知道他們的媽媽表?yè)P(yáng)他們什么嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速地默讀課文1－6自然段，并用橫線畫(huà)出媽媽表?yè)P(yáng)他們的話。怎么樣??？”請(qǐng)看黑板，你看到了幾個(gè)兒子？明明是三個(gè)兒子，可為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？那我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的部分。三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行？你可以幫父母做哪些事情？2．結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理?！?第二位媽媽是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的? 誰(shuí)來(lái)演一演 ？大家聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)?！?這是第三位媽媽的話，她說(shuō)她想告訴我們什么？引導(dǎo)提出疑問(wèn):這奇怪，誰(shuí)這是有和我一樣的疑問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？（二）學(xué)習(xí)第二部分三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝约旱膬鹤?，一邊拎著水桶往回走，老爺爺跟在后邊，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。所以，一位媽媽自豪地問(wèn)老爺爺？（引導(dǎo)讀）老爺爺?shù)幕卮鹗鞘裁?？現(xiàn)在我們就來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？明明是三個(gè)兒子，為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢？全班參與討論。本節(jié)課的失誤在于，我沒(méi)有做好備課三備中的備學(xué)生，沒(méi)有別校學(xué)生進(jìn)行深入了解就進(jìn)行授課，以至于上課才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀已經(jīng)很棒了，這種情況下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練就有畫(huà)蛇添足質(zhì)感。激發(fā)了學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，帶著問(wèn)題去思考、去探究。一、識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)落實(shí)———圖像、動(dòng)作識(shí)字：利用課文插圖的課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“桶”“拎”等，十分形象，極富童趣。三、重點(diǎn)探究的方式轉(zhuǎn)身———“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念，在學(xué)生初讀課文、讀通課文的基礎(chǔ)上，自然地引出了學(xué)生的質(zhì)疑：明明是三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？如何重點(diǎn)探究這一疑點(diǎn)？讓學(xué)生用讀的方式自己解決。什么叫“潤(rùn)物無(wú)聲”？這應(yīng)當(dāng)是最好的寫(xiě)照。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有作多少主觀分析，只是引著學(xué)生去讀，相機(jī)指導(dǎo)。三個(gè)兒子教學(xué)反思2《三個(gè)兒子》這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，我認(rèn)為語(yǔ)文字詞教學(xué)完全可以融合在朗讀之中，所謂“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”就是這個(gè)道理，所以大量的，充分的閱讀就是學(xué)生品味道理的基礎(chǔ)，同時(shí)鞏固了字詞。（三）指明中心,升華主題。交流三:(利用多媒體課件,出示第三個(gè)媽媽的話?！?誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢寔?lái)讀讀這句話指名生讀你聽(tīng)了第一位媽媽的話，聽(tīng)懂了什么？你猜這位媽媽一邊夸自己的兒子一邊會(huì)想什么？采訪剛才讀的同學(xué): 你覺(jué)得你表演的媽媽夠驕傲嗎？怎樣能體現(xiàn)媽媽的驕傲，我們可以加上表情和動(dòng)作，你再試試。第四篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（定稿）《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。（6）合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?。這時(shí)，這位媽媽在想些什么呢？？（平淡，平穩(wěn)）能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，齊讀）正因?yàn)槿绱?，這位媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣才如此平淡。二、朗讀感悟，角色訓(xùn)練。（）分角色朗讀課文。行為與習(xí)慣：形成初步的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。再例如本節(jié)課主要是通過(guò)比較三個(gè)媽媽以及三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)列出表格，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出。四、師總結(jié)語(yǔ)：1．老爺爺只是一句幽默、風(fēng)趣的話，很多人具備這樣或那樣的特長(zhǎng)，但還有一些人不能具備孝敬父母的美德，作為孩子我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)孝敬媽媽，應(yīng)該關(guān)心媽媽、體諒媽媽，在媽媽最困難的時(shí)候去幫助她，這樣的兒子才會(huì)是老爺爺所說(shuō)的媽媽的兒子。另一串。師：生活中除了“一個(gè)。這是迎面走來(lái)三個(gè)孩子。（生開(kāi)始模仿動(dòng)作，并且很興奮）師：說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受?！?．師小結(jié)：下面由我來(lái)做旁白，咱們來(lái)分角色來(lái)朗讀三個(gè)媽媽的話。師隨機(jī)板書(shū)：好聽(tīng)極了。2．師:誰(shuí)來(lái)扮演第一位媽媽說(shuō)的話?(指名讀)師：請(qǐng)問(wèn)這位媽媽你在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情? 生：很自豪。（課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件）請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)抓住第三個(gè)孩子的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到感悟、啟發(fā)。故事展示。7．師：看到這三個(gè)孩子的表現(xiàn)，一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子，怎么樣?。俊睅煟豪蠣敔斒窃趺凑f(shuō)的？（學(xué)生齊讀老爺爺說(shuō)的話）師指板書(shū)引出課前疑問(wèn)：為什么明明是三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)是一個(gè)兒子呢？ 多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)。另一只。一個(gè)。很多學(xué)生都說(shuō)：“特別累，真累??！”師：好，同學(xué)們辛苦了，請(qǐng)很快坐好。師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆?dòng)）師：這個(gè)時(shí)候你想對(duì)這些媽媽說(shuō)些什么？ 生：媽媽，您歇一會(huì)兒吧。生：看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我羨慕極了。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”師：誰(shuí)也會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)話?(找兩三個(gè)說(shuō)話)師：說(shuō)得真好，咱們?cè)倩仡^來(lái)讀一讀第一個(gè)媽媽的話。請(qǐng)同學(xué)們找一找，并拿起筆畫(huà)一畫(huà)三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。師:說(shuō)得真好,咱們就按照這些要求來(lái)自由讀課文吧。生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。咱們現(xiàn)在來(lái)看看課文中的三個(gè)媽媽是怎樣來(lái)談?wù)撟约旱膬鹤拥?。（生上臺(tái)板書(shū)）生：你能有朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？（找三四個(gè)同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣? 師：自豪感在你的朗讀中。生：媽媽給我買(mǎi)的衣服漂亮極了。生：我覺(jué)得媽媽太累了，我真想上去幫一把。（時(shí)間又進(jìn)行了兩分鐘，許多同學(xué)支持不住了）師：說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的感受。這一段里用了個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一個(gè)。一只。生：葡萄架上有三串葡萄，一串是青的，一串是紅的，另一串紫紅紫紅的。（生配樂(lè)朗讀課文）四、擴(kuò)展師：前兩個(gè)孩子看到第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄?，他們?huì)怎么做呢？請(qǐng)大家拿出提前準(zhǔn)備好的紙和筆，以小組為單位續(xù)編故事，一人執(zhí)筆，大家說(shuō)。第一環(huán)節(jié)三個(gè)媽媽的對(duì)話，主要通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟；第二環(huán)節(jié)，感受媽媽提水的辛苦，我主要通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生模擬