【正文】 做一做 第 1題：?jiǎn)枺哼@是一道什么類型的題？（裝載問(wèn)題）裝載問(wèn)題應(yīng)該注意什么？（商加 1） 指明學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)解題思路，最后集體訂正。（ 4）每 3人公用一個(gè)平底鍋，必須準(zhǔn)備＿＿個(gè)平底鍋。 師：說(shuō)說(shuō)你們這樣連的理由。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)《送友人》學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。 通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌大意 （ 1）教師范讀提醒學(xué)生注意：音與朗讀節(jié)奏 （ 2）學(xué)生自 由讀結(jié)合注釋了解詩(shī)大致意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）解釋下列詞語(yǔ)： 橫（橫臥） 白水（明凈的河水） 去（離開(kāi)） 孤蓬（孤獨(dú)的蓬草，喻指孤獨(dú)遠(yuǎn)征的友人） 征（遠(yuǎn)征） （ 3）內(nèi)容理解： 《送友人》這是一首充滿詩(shī)情畫(huà)意的（送別詩(shī)），表達(dá)了作者（對(duì)朋友漂泊天涯的深切關(guān)懷和送別友人時(shí)的依依不舍）之情。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（ 8）、送友人 [唐 ]李白 青山橫北郭 ,白水繞東城。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子 ,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn) ,好嗎 ?(生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū) “ 堅(jiān)固 ”“ 易碎 ” 兩個(gè)詞語(yǔ) ) 同學(xué)們通過(guò)觸摸 ,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn) ,你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐 ,在這兩 只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 19課，陶罐和鐵罐（板書(shū)課題）。 （五）下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)：惱怒 教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。 （一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。 七、拓展延伸，加深理解。 學(xué)生自由發(fā)言。 四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。 師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話 3，然后回答。 師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得 “ 每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視 自己的短處，相互尊重，和睦相處 ” 的做人道理。 分角色，有感情的朗讀課文。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 即講即練： （ 1）作者是（唐）朝（李白），字（太白），號(hào)（青蓮居士）。 三、教學(xué)《送友人》 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解作家及詩(shī)歌特點(diǎn) 李白 (701～ 762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人 ,字太白，號(hào)青蓮居士，人稱 “ 詩(shī)仙 ” ，與杜甫一起合稱 “ 李杜 ” 。練習(xí)二 社會(huì)生活篇 —— 和諧需要誰(shuí) 結(jié)合給出的兩個(gè)情境進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練，注意突出兩位老人的性格特點(diǎn)。 難點(diǎn)突破： 通過(guò)欣賞課文中經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)、觀賞經(jīng)典影片、視頻中的經(jīng)典臺(tái)詞，感受語(yǔ)言描寫(xiě)在塑造人物形象方面的魅力和作用。（ 2）蘋果 30個(gè)，平均每人分得＿＿個(gè)，還剩＿＿個(gè)。檢驗(yàn)：每條船最多坐 4人， 5條船最多坐 20人， 6條船肯定能 坐 22人，解答正確。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?□( 個(gè) )??□( 個(gè) ) 9247。同時(shí)出示 “ 例 5” 和 “ 做一做 ” 第 2題。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問(wèn)題： ，你知道了什么？ ？動(dòng)筆試一試。4 （求要租幾條船，就是求 22里有幾個(gè) 4，用除法解答）。（ 1）理解基本數(shù)量關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。）誰(shuí)能把這兩段話讀好，我就請(qǐng)他欣賞兩段精彩的表演。三個(gè)兒子獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 請(qǐng)你任選屏幕上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 師小結(jié)：是父母給了我們生命，是父母養(yǎng)育我們成長(zhǎng)，也是父母給了我們世上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。生 5：因?yàn)榈谝粋€(gè)兒子，第二個(gè)兒子雖然有特長(zhǎng)，很出色，但是在媽媽需要幫助的時(shí)候，卻沒(méi)有伸出自己的小手幫助媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)。 [2]、（這又是一個(gè)怎樣的孩子？）？ [3]、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？（板書(shū)： 真好聽(tīng)） [4]、讀出好聽(tīng)的聲音。 [3]、走走停停。師：你讀懂了什么？ （ 3）你從哪里體會(huì)到媽媽提水很辛苦？請(qǐng)同學(xué)們默讀第 8自然段，邊讀邊圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。 “ 有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。 [３ ]得意。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀時(shí)候聲音比他稍高一些，速度比他稍快一引起，所以讀得這么好。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（板書(shū)課題，齊讀）注意輕聲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 23三個(gè)兒子 圖 聰明 有力 圖 好嗓子 圖 孝敬父母 一、情感感染法導(dǎo)入新課 這是一個(gè)住在養(yǎng)老院的老人寫(xiě)的一篇文章。你認(rèn)為要做一位孝敬父母的孩子應(yīng)該是怎樣的？ 出示圖片：這些事情我們能做到嗎？老師相信我們都是孝 敬父母的乖寶貝。 A: 看，我的孩子在翻跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ B：聽(tīng)，我的孩子在唱歌，歌聲真好聽(tīng)。（一個(gè) ?? 一個(gè) ?? 另一個(gè) ?? ） （ 2）老爺爺眼里的孩子是哪一個(gè)孩子？（第三個(gè)兒子，提水的孩子） 示句子：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提 ] 著走了。 匯報(bào)學(xué)習(xí) （ 1）一個(gè)媽媽說(shuō)： “ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。你能舉出這樣的例子嗎？（ 2）小組長(zhǎng)檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課前展示：經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》 二、談話導(dǎo)入 三字經(jīng)中有這么 幾句：為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀 香九齡 能溫席 孝與親 所當(dāng)執(zhí)。 教學(xué)目標(biāo)： （ ）有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。（ 2）學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。 教學(xué)難點(diǎn)（ ）通過(guò)討 論明白老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。 和我們剛剛讀的這個(gè)童話故事一樣，我們的課文中也有這樣 3個(gè)孩子，咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧！ 示課題：《 23 三個(gè)兒子》，齊讀課題。 四、朗讀感悟，角色訓(xùn)練。 ” （貼圖，板書(shū)：沒(méi)有特別） 這位媽媽的兒子真的沒(méi)有特別之處嗎？寶貝們，打開(kāi)課本讀讀剩下的自然段，也就是 713自然段，讀完后請(qǐng)用你們端正的坐姿告訴我。 A: 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。怎么樣啊？ 老爺爺：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。并仿照著寫(xiě)一首小詩(shī)送給爸爸或媽媽好嗎？ 八、總結(jié)。孩子！你忘記了我們練習(xí)了好多回，才學(xué)會(huì)的第一首兒歌嗎？這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我懷念。 思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ 誰(shuí)能告訴老師你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？ 過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，可一位老爺爺是怎么說(shuō)的呢？（出示課件）學(xué)生齊讀。 ” 又一個(gè)媽媽說(shuō) “ 我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。學(xué)生模仿朗讀這兩句話。師：那就請(qǐng)你高興地讀讀 點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。我們還可以把 “ 可 ” 字換成什么呢？（非常、真） 所以，三個(gè)媽媽拎得可辛苦了，你能用朗讀把這桶水的重表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。） 誰(shuí)能用朗讀把媽媽們走幾步、停一停的這種辛苦的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 引讀：就在媽媽最需要幫助的時(shí)候， —— ；就在媽媽走走停停、腰酸背痛時(shí)，他毫不猶豫地 —— ；就在媽媽筋疲力盡、實(shí)在實(shí)在太累時(shí)， —— b、同學(xué)們自由讀一讀，用筆畫(huà)出第三個(gè)兒子幫媽媽做事的動(dòng)作的詞。 １、是呀，（填空）面對(duì)媽媽手里沉甸甸的水桶，力氣大的孩子只顧著 —— ，嗓子好的孩子只顧著 —— ，只有那個(gè) “ 沒(méi)有什么特別的地方 ” 的兒子卻跑到媽媽跟前， —— 媽媽手中沉甸甸的 —— 師：同學(xué)們，看到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子，為什么？（板書(shū)：真孝順） 怪不得老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？（出示課件）齊讀老爺爺說(shuō)的話。２、談話導(dǎo)入課題。 （ 3）我想寫(xiě)寫(xiě) “ 膊 ” 字，哪位小老師能給我提個(gè)醒兒，要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么？（學(xué)生提醒寫(xiě)字時(shí)的要點(diǎn)）（ 4）老師范寫(xiě) “ 膊 ” ，學(xué)生書(shū)空。（課件展示句子）實(shí)物演示：誰(shuí)來(lái)提一提這桶水？ 感覺(jué)怎么樣？用課文里的哪個(gè)詞來(lái)形容？（沉甸甸）還能從哪一段看出水很重，媽媽提得很吃力？（第８段）你能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出媽媽的吃力嗎？（指名學(xué)生朗讀，齊讀，配樂(lè)） 小結(jié)：同學(xué)們，我明白了！我沒(méi)有真正理解 “ 兒子 ” 的含義！真正的兒子應(yīng)該懂得為父