【文章內(nèi)容簡介】 人類社會所特有的，人是文化的主體。那么我們來反思一下，除了我們?nèi)祟?，別的物種朋友具有這些活動嗎？牛彈琴？豬跳舞？瘋狂的石頭？猴子創(chuàng)造文字？（學生氣氛活躍起來，歸納出）；（2）區(qū)別與經(jīng)濟、政治現(xiàn)象，作為社會現(xiàn)象區(qū)別與自然現(xiàn)象（3）精神活動及其產(chǎn)品：精神活動如：人們進行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程，都是文化活動。精神產(chǎn)品如：思想、理論、科學、文學、藝術(shù)等，都是文化。練一練：下列活動屬于文化現(xiàn)象的有()①工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動②參加學校運動會③參加演講會、辯論會④購買蔬菜水果⑤參加文學社、書畫協(xié)會、讀書俱樂部⑥合唱團、舞蹈隊、裝表演隊⑦瀏覽網(wǎng)站，領略世界各地風土人情⑧某國議員競選⑨西雙版納的植物王國、九寨溝的自然風光、文化的特點（1）文化是人類社會特有的現(xiàn)象。結(jié)合定義分析的第一點，得出文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產(chǎn)物。請同學們看課本P7兩幅圖，思考：文化在這里體現(xiàn)為什么？（學生思考并回答）根據(jù)同學們的回答，我們可以看出，小學生相對于那位西裝革履的青年來說顯得更有文化。因此，這里的文化體現(xiàn)為一種文化素養(yǎng)，那這種文化素養(yǎng)是不是和我們與生俱來？（2）每個人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養(yǎng)出來的。所以我們同學們要注意啦，你們的一舉一動都可以體現(xiàn)出你是否具有文化素養(yǎng)，可別被人說沒有文化，沒有素養(yǎng)哦?。?）人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。一個時代的文化和精神產(chǎn)品，往往是這一時代社會發(fā)展軌跡的反映。例如，一個時代的文化、審美等等、必然表現(xiàn)在這一時代的文學作品、影視作品中，甚至表現(xiàn)在這一時代的雕塑、建筑、時裝等各種文化藝術(shù)形式中，而這些文化藝術(shù)形式的發(fā)展，也記載著社會的發(fā)展和變遷。因此，我們閱讀書籍，欣賞藝術(shù)品，參觀歷史文物，都可以看到歷史上的和現(xiàn)實中的文化，認識文化的傳承和發(fā)展。（4）本質(zhì)：是精神現(xiàn)象。(注意是不同于純粹的經(jīng)濟、政治現(xiàn)象)過渡：同學們有沒有過這樣的感受：當我們看電視、電影或者小說的時候，被其中的某個場景感動的熱淚盈眶或者熱血澎湃，這是為什么呢？（學生思考并回答）電視、電影、小說他們都是文化形式，我們被感動，那說明這些文化具有一種精神力量，能夠感染我們的情緒，甚至為我們提供精神動力。三、文化力量文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。(雙重性)【板書設計】一、文化“萬花筒”文化現(xiàn)象：無時不在、無處不在。文化特色：不同區(qū)域不同文化。文化形式：多種多樣。二、文化是什么文化的內(nèi)涵文化的特點三、文化的力量【課堂總結(jié)】本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化的涵義以及文化的力量，知道了文化是一種精神現(xiàn)象，而不是政治現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象，是一種社會現(xiàn)象，而不是自然現(xiàn)象。文化作為一種精神力量，對個人、民族、社會的發(fā)展有重大影響。我們要從中體會文化的涵義以及發(fā)展文化事業(yè)，特別是發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義?！菊n堂鞏固】文A理A非常學案當堂檢測16文B理B非常學案當堂檢測15第三篇：高中政治文化生活教案體味文化311《體味文化》教材分析 《體味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一單元第一課第一框的教學內(nèi)容，本課內(nèi)容從文化“萬花筒”人手，從具體到抽象，由淺入深，逐層深入，先剖析文化的內(nèi)涵，再探究文化的作用，進而引導同學們增強文化意識，激發(fā)同學們?yōu)榘l(fā)展文化生產(chǎn)力、增強國家綜合國力做貢獻。教學目標知識目標（1）識記文化的概念（2）理解文化的內(nèi)涵，文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系（3）分析文化是一種精神力量能力目標(1)通過全面、準確理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力(2)通過分析文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力情感、態(tài)度、值觀目標(1)增強培養(yǎng)文化素養(yǎng)的意識和自覺性(2)懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用，努力學習將來為增強綜合國力貢獻力量三、教學重點難點 重點：文化的內(nèi)涵難點：文化是一種精神力量四、學情分析我們的學生屬于平行分班，學生的基礎知識較為薄弱，所以講解時需要詳細。五、教學方法(1)堅持理論聯(lián)系實際的方法，感悟文化現(xiàn)象，理解文化內(nèi)涵，分析文化的作用，增強文化學習的自覺性。(2)自學探究。以課本的簡單提示為線索，深入探究文化與經(jīng)濟、政治的相互交融，探究文化在綜合國力競爭中的地位和作用。(3)集體討論。針對當前國際競爭的實質(zhì)，探討我國應如何發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、發(fā)展文化生產(chǎn)力、增強文化競爭力；討淪為更好地應對文化競爭，作為中學生目前應做好哪些準備。六、課前準備收集生活中的文化現(xiàn)象，并按形式進行歸類。查閱“文化”的含義。七、課時安排 1課時八、教學過程（一）預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學更具針對性。（二）情景導入、展示目標本課導言告訴我們，“文化”雖然是一個我們十分熟悉的詞匯，但我們卻不一定真正懂得“文化”的真正內(nèi)涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術(shù)。本課就此提出問題：究竟什么是“文化”?要求我們從“文化”的內(nèi)涵(即什么是文化)與文化的力量(即文化的作用)兩個方面去探究。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。（三）合作探究、精講點撥一、文化“萬花筒”探究一：文化的形式和內(nèi)容(1)你通常采用什么方式欣賞自己喜歡的文藝節(jié)目?(2)你怎樣對這些舞臺藝術(shù)市H進行歸類?(3)有人以為，文化就是音樂、戲劇等藝術(shù)。你是否贊同這種看法? 探究提示：上述探究課題旨在檢測同學們對文化概念的理解和認識程度。(1)欣賞方式包括觀看電視、電影，收聽MP3，網(wǎng)上點播等。(2)如戲劇、歌舞、曲藝、音樂等。(3)僅僅把文化看作是藝術(shù)，這是片面的，藝術(shù)只是文化的重要內(nèi)容之一，而不是文化的全部，文化有著更為豐富的內(nèi)涵。教師：文化的形式有哪些？文化和我們的生活有什么關(guān)系？ 學生依據(jù)教材進行思考，小組內(nèi)進行討論，最后形成結(jié)論。二、文化是什么1．文化是一種精神現(xiàn)象我們講文化生活，這里的“文化”是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。2．文化是一種社會現(xiàn)象文化是人類社會特有的現(xiàn)象。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。純粹“自然”的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產(chǎn)物。準確把握文化的概念應注意兩點。第一，文化是人類社會特有的而不是自然所具有的； 第二，文化是精神的而不是經(jīng)濟的和政治的。3．文化又是人們的一種素養(yǎng)（1）文化素養(yǎng)的形成（2）文化素養(yǎng)的表現(xiàn)人們的精神活動離不開物質(zhì)活動，人們的文化素養(yǎng)總是要通過他在日常生活中的言行、在社會實踐活動中的表現(xiàn)等體現(xiàn)出來。這樣。我們通過觀察人們的社會行為，就可以從中透視人們的精神世界和精神生活。探究二：文化是什么？歸納文化的特點。設計意圖：使學生通過探究全面把握文化的特點，提高學生的歸納概括能力。三、文化的力量1．文化的形式是多樣的 2．文化是一種社會精神力量 文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。（四）反思總結(jié)、當堂檢測 本節(jié)課作為文化生活的入門課，主要是激發(fā)學生的學習積極性，讓學生從多方面去感受文化，了解其豐富多彩的形式，從而真正理解并把握文化的科學內(nèi)涵，發(fā)動學生去搜集整理，去分析歸納，真正落實學生在學習過程中的主體地位。設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習我們已經(jīng)學習了文化的內(nèi)涵和文化的作用，那么文化與經(jīng)濟、政治三者是什么關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學習三者的關(guān)系。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及作業(yè)。九、板書設計一、文化“萬花筒”二、文化的內(nèi)涵文化是一種精神現(xiàn)象文化是一種社會現(xiàn)象文化又是人們的文化素養(yǎng)三、文化的作用文化的形式多樣文化是一種社會精神力量十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本機內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重難點、疑點、探究點、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，已達到提高課堂效率的目的。第四篇：體味文化教案體味文化教案知識目標：明確文化的內(nèi)涵，知道文化是人類社會特有的現(xiàn)象，闡釋文化作為一種社會精神力量對社會發(fā)展產(chǎn)生的深刻影響。能力目標：通過學生的主體參與、探究，使他們學會提出問題、學會合作交流，從而提高合作探究的能力和理論聯(lián)系實際的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，增進學生積極參與健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素養(yǎng)。重點：文化的內(nèi)涵。難點：文化的內(nèi)涵。采用體驗式的教學方式，引導學生學會觀察和體驗，了解文化現(xiàn)象。身處一定文化氛圍、具備一定文化素養(yǎng)、身體力行著文化活動，但并未覺這就是文化。有興趣探知。學生對文化缺乏對文化內(nèi)涵的深刻認識，對文化的意義、作用還不了解。因此在教學時，要讓學生從日常生活中收集、整理信息，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟，再提煉，從而理解文化的內(nèi)涵和作用。導入新課：今年春晚，趙本山和小沈陽共同演了個小品，叫《不差錢》，受到了人們的喜愛。問題：你認為小品中最經(jīng)典的一句臺詞是什么?學生：。老師：小品作為一種文化形式，受到人們的廣泛喜愛，豐富了人們的文化生活?！拔幕边@個詞語我們非常熟悉，但我們卻不一定真正懂得“文化”的內(nèi)涵。比如，有人認為文化是知識，有人認為文化是藝術(shù)。那么，究竟什么是“文化”?這節(jié)課我們就一起來體味文化。講授新課：文化“萬花筒”請同學們欣賞課本第4頁的幾幅圖片，這是我們經(jīng)常見到的幾種藝術(shù)形式，舞蹈、雜技、歌唱。有人認為，文化就是音樂、戲劇等藝術(shù)，你是否贊同這種看法?學生：不贊同。老師：除了藝術(shù)，文化的形式還有哪些?下面我提出一個具體問題請同學回答，問題：你參加過學校和社區(qū)的哪些文化活動?并說說參加這些活動的感受。學生：校文藝演出、演講比賽、藍球比賽、上課、自習、作業(yè)、上網(wǎng)、交友、聊天??老師：由此可以看出，文化就在我們身邊，文化現(xiàn)象無時不在、無處不在。不僅如此，不同區(qū)域的文化各具特色。如見面相互間的稱謂，我們這里見面常稱呼“大哥”“大姐”，江西人見了面相互稱“老表”“”表哥“表妹”。文化是什么內(nèi)涵過渡：我們參加過各種文化活動，看到了很多文化現(xiàn)象，到底文化是什么?我們先根據(jù)自己的經(jīng)驗，來做下面這個題。下列屬于文化活動或文化現(xiàn)象的有：A人們在超市購買水果(工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動)B參加人大代表選舉。C參加學校運動會(，參加演講會、辯論會)D相對論、生物進化論學生：A屬于文化活動，B屬于經(jīng)濟活動，C屬于政治活動，D屬于文化現(xiàn)象老師：人們的社會生活包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活三大領域。我們由此可以得出文化的內(nèi)涵。我們講的“文化”是相對于經(jīng)濟、政治而言