【文章內(nèi)容簡介】 盾 莫能陷）。指名夸一夸。師：同學們真會夸。那個楚國人又是如何賣他的矛的呢？指名回答。師：你真會做生意。師：我想請你帶大家一起夸好嗎？（生夸）師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛 無不陷）師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由讀）師：請男生譽盾，請女生譽矛，看哪一組夸得更自信，準備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”。同學們真會夸真會賣，可老師有一個疑問：怎么什么東西到了楚人那兒都成了那么好的呢？仔細想想他的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：楚人的一番吆喝吸引了許多圍觀者，他們到底有沒有買他的矛和盾呢？你從書中哪句話知道的？指名作答。請同學們看插圖，請同學們自己練習，模仿誰都可以。指名讀，生猜是什么樣的人在讀？（鍛煉學生的朗讀能力及模仿能力。）師：聽了旁人的質(zhì)問，那個人有什么反應？生：那個人啞口無言。師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？生：其人弗能應也。那個人不能回答。師：（引導學生說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？ （生讀此句師板書：弗能應也）師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？小組討論一下，幫那個人總結一下教訓！生小組討論發(fā)言：楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。（師板書：道理）（四）探究寓意選擇小組上臺表演，學生評議練習把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）采訪圍觀者：你們?yōu)槭裁催@樣說？為什么笑？同學們幫他出出主意，怎樣把他的矛和盾賣出去。得到的啟示：學生總結。在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。動畫欣賞。三、回味朗讀，練習背誦寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。老師帶來了《矛與盾》的動畫欣賞，大家輕松一下。大家和著音樂試著背一背。學古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學以致用。大家隨著音樂一起背背吧！不會背的方再看看書，會背的大家一起背。《矛與盾》教學設計6教學目標：認識并會寫“矛、盾、集”等生字，能正確讀寫“集合、招架”等詞語。繼續(xù)學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的道理。教學重點：引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點：理解，體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。教學流程：一、看圖導入，揭示內(nèi)容請同學們仔細看圖，圖中的兩個人在干什么？他們的手中拿了兩樣古代的武器，你們知道這長長的叫什么嗎？（矛）那圓圓的叫什么？（盾）矛是用來干什么的？盾又用來干什么？（相機板書：進攻，自衛(wèi)）讓我們假設一下，如果這個人只拿了矛而沒有盾，會怎么樣呢？如果這個人只拿了盾而沒有矛，又會怎么樣呢？現(xiàn)在就有一種武器，它既能像矛一樣進攻也能像盾一樣防守，那就是坦克。（出示玩具坦克）（板書：坦克）今天這節(jié)課我們就是來了解坦克的發(fā)明過程，請大家把書翻到第25課〈〈矛和盾的集合〉〉（補充完整課題）二、初讀課文，整體感知請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。在讀的過程中你覺得哪些詞語比較難讀需要提醒其它同學嗎？（自由說）老師也有一些詞語要提醒大家讀好。（出示詞語卡片，帶讀）請大家把這些詞語帶入課文，齊讀課文。讀完了，有什么收獲？三、細讀課文，交流感悟（一）學習課文2——3自然段我們知道矛可以進攻，盾可以防守。發(fā)明家為什么還要去發(fā)明坦克呢？書上是如何介紹的？著重指導“左抵右擋、難以招架”等詞語同桌之間用動作演示。一手拿書當盾，一手拿筆當矛。就在這緊張危急的時刻，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法，他想到了什么？指導有感情地朗讀“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，那對方的矛就再也戳不到我啦！”（先對盾的不滿，后來想到盾可以改變而喜悅）假如是你，你還會想到其它的好辦法嗎？發(fā)明家的主意確實很不錯，盾經(jīng)過改進成了一個“鐵屋子”，發(fā)明家鉆到了解鐵屋子里和朋友比賽，對方的矛戳不破鐵屋子，自然也刺不到他?？墒?，讓我們冷靜地想一想，比賽場上，對方見他縮在里面是不是就不打了呢？肯定還會用別的辦法來對付他！想想你會用什么辦法來對付他？是?。∵@樣下去發(fā)明家一點兒獲勝的機會也沒有！出示句子“自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！”理解句意（二）學習課文第4自然段這時發(fā)明家又有了什么新的想法？請大家默讀課文第4自然段。理解“矛”就是從洞里伸出的“槍炮”，可以進才攻。利用玩具坦克，大致講解坦克的基本部件。小結：經(jīng)過發(fā)明家一次又一次的改進，坦克終于誕生了。（三）過渡：這輛坦克的威力可真大呀！齊讀第5自然段，看看這輛坦克到底有多大的威力？理解“大顯神威”、“龐然大物”等詞語。讀到這里我們已經(jīng)知道了坦克是發(fā)明家根據(jù)矛和盾造出來的?？伤鼌s比矛和盾的威力大多了，為什么呢？（板書：合二為一）日常生活中，我們也有許多這樣的例子。如：帶橡皮頭的鉛筆的發(fā)明過程。（四）學習第6自然段過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）出示句子。用自己的話來說說對這句話的理解。四、拓展延伸，學以致用我們平時看到的很多東西都有它的優(yōu)點，也有一些東西有它的不足之處，根據(jù)你平時的觀察，動動腦，想想你想發(fā)明什么？想發(fā)明的寫成一篇短文。五、總結全課，鼓勵學生在這節(jié)課上，有許多同學的表現(xiàn)非常好，被評為“朗讀明星”、“智慧明星”、“積極發(fā)言明星”希望同學們能把這些“明星”，老師相信你們以后的表現(xiàn)會更加出色的?！睹c盾》教學設計7學習目標1．學會生字：寓、矛 、盾、譽、吾。2．正確流利朗讀課文交背誦。3．借助注釋理解課文內(nèi)容，感悟成語包含的道理。4．以此積累詞語，進行拓展練習，培養(yǎng)學生觀察、聆聽、想象等能力及語言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。教學重難點了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達。教學手段及方法1．多媒體輔助教學。2．講授、講解、討論、模仿、運用、回顧教學課時一課時教材分析《矛與盾》是小學六年級（第十二冊）第二十五課內(nèi)容，短小有趣，借買矛與盾的故事諷刺生活中自相矛盾的現(xiàn)象，耐人尋味。文本資源與現(xiàn)實聯(lián)系點較多，應該充分利用這些資源幫助學生理解寓言的寓意，并開展思維和語言訓練。教學過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。二、回顧、朗讀、揭題1．上學期我們學過哪些古文？2．幻燈片出示古文《學弈》。朗讀提問：古文中包含了哪個成語？學生回答后小結：希望同學們上課也要這樣專心致志。3．體會“弗”：弗若：不如；弗許：不允許。你還能說兩個帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學習一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個深刻道理的古文。（板書課題：25．矛與盾）三、學習《矛與盾》1．出示幻燈片：題目、圖和學習目標。2．明確學習目標（朗讀學習目標）。3．看圖：說說圖上內(nèi)容，小結。4．讓我們來看動畫片（點擊“請看動畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結朗讀情況。6．學習生字并體會課文內(nèi)容：a、本課要學的生字有：寓、矛、盾、譽、吾；b、幻燈放大生字逐字識記，并結合課文和生活實際理解：如，學習“矛”，可以提問 “課文中的那個人怎么吹他的矛的？你能不能模仿他的口氣吹一番呢？”等問題。根據(jù)學生的回答給予肯定和表揚。c、書寫這些生字。7．體會句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。8．拓展語文思維空間：a、提問：誰能用自己的話說說這個寓言故事嗎？b、根據(jù)學生說的情況小結，然后再提示“請認真看和聽動畫片”注意人物的動作和語言及表情還有當時的環(huán)境，特別要注意兩部動畫片的不同之處。c、誰還能用自己的話說說呢？相信你說的比動畫片上的還好，可以說整個故事，也可以說其中的一個小片斷。d、自由發(fā)言，小結，幻燈出示譯文朗讀。9．運用和體會寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動畫片后，大家會覺得好笑，在我們的生活和學習中也常會遇到這類似的好笑事。b、幻燈出示句子，提示：下面的句子哪些有自相矛盾的現(xiàn)象發(fā)生呢？生活中自相矛盾的事：（1） 教室內(nèi)人聲鼎沸。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。（2）墻上寫著四個字：“不準任何人在此寫字?！保?）一直不努力，未來成為科學家。（4）一邊跟人家說減肥要少吃點，自己胖得走不動了還天天大吃大喝?。?）告訴孩子要守信，可自己常說話不算數(shù)。（6）天天說開闊學生視野，但一年一次都沒春游。（7）自己想成績好但又怕上課、背書、做練習。（8）美國一邊說要維護和平，一邊又發(fā)動戰(zhàn)爭。（9）不想同學罵自己，可是天天罵同學。（10）一陣雷雨下了一天一夜。（11）我們班基本上一半同學達到體育鍛煉標準。（12）我猜想他肯定是一個六年級學生。（13）我估計他這道題一定錯了。（14）他一坐下來就不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。但想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，他哪里還睡得著呢？（15）我們?nèi)嗤瑢W都參加祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學因為有病沒有去。（16）我目不轉睛地盯著黑板，把題目從左到右反復看了好幾遍。（17）全班所有同學基本上都制定了學習計劃。c、討論上面的句子談談體會。d、幻燈出示作文一篇：《自相矛盾的王叔》，指名朗讀。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學的路上。突然，伴隨著馬達聲，身后傳來一聲呼喚：“琳琳，上來坐車吧！” 一輛摩托車駛到我的身旁，原來是王東的爸爸送他上學。我謝絕了王叔，他們便開著車子走了。突然，前面十字路口的那盞紅指示燈亮了起來，可王叔卻硬是沖了過去……看了這，我愣住了。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。當時王叔還給我們講交通常識和應該遵守交通規(guī)則。他說：“過馬路時必須 ‘一慢二看三通過’?！蓖跏謇響亲袷亟煌ㄒ?guī)則的模范，可是他說一套，做的又是一套，真是“知法犯法”。這樣，不但不會給周圍的人做出好榜樣，而且會給人們帶來更壞的影響。難道這不是做事自相矛盾嗎？e、小結：看了這么多的實例，你能總結出《矛與盾》這則寓言的寓意嗎？f、幻燈出示練習題，填空再幻燈出示答案：寓言是通過虛構一個故事告訴人們一個道理，這就是（ ）。 《矛與盾》是一篇古代（ ）故 事 ，故 事 中 包 含 的 成 語 是 ：（ ）。這則寓言的寓意：（ ）。拓展練習：a、這個人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。新自相矛盾那個人什么也沒賣出去。他想：今天一無所獲，回到家我該怎么說??！ 哦，對了！有主意了。他扛著矛和盾回到家。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃??！”“但是……” “就這么定了?！钡诙?，他倆分頭走了。妻子在西城喊：“我的矛很銳利，無論什么盾都戳得穿！快來買啊！”丈夫在東城喊：“快來買??！我的盾堅固的很，無論什么矛都戳不穿它?！碧鞗]黑，他倆就把矛和盾賣光了。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。他倆異口同聲地說：“今天過的可真愉快?。　?1．朗讀原文，背誦，積累詞語。12．再看動畫片《自相矛盾》。四、作業(yè)1．把生活中自相矛盾的事記錄下來。用自己的話把《矛與盾》這個故事寫出來。注意寫活賣矛和盾的人吹牛的情形。給賣矛和盾的人出個好主意，讓他鋒利的矛和堅固的盾快點兒賣出去。并寫下來這個好主意與同學們分享。這可是智慧哦。課后與好朋友一起表演賣矛和盾。并把表演經(jīng)歷寫下來。（可以任選一題 也可都做?？茨銍D！）5．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學習成語，積累成語。自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自我陶醉自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾6．改一下下面句中自相矛盾的地方，使前后沒有抵觸：a、 教室內(nèi)人聲鼎沸，笑聲轟鳴。正在演講的班長高呼：“都不要講話！”。b、黑板上醒目地寫著四個大宇：“不準任何人在此寫字?！眂、不努力學習未來成為一名知名的科學家。d、一邊跟人家說減肥需要少吃點，自己胖得走不動了還一邊往嘴邊塞東西！e、告訴孩子做人不能說話不算數(shù)，可自己常說話不算數(shù)。f、天天開會說要開闊學生的視野，可是一年一次都沒春游。g、自己想成績好但又怕上課、背書、做練習。h、美國一邊說要維護和平，一邊又在發(fā)動著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧。i、一陣雷雨下了一天一夜。j、我們班基本上有一半同學達到了國家體育鍛煉標準。k、我猜想他肯定是一個六年級學生。l、我估計他這道題一定錯了。m、不想同學罵自己，可是天天罵同學。n、一邊說自己的矛鋒利無比，一邊說自己的盾堅不可摧。o、勞動了一整天，他實在太累了，一坐下來，他就不知不覺地進入了夢鄉(xiāng)。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W都參加了祭掃烈士墓的活動，只有王小芳、胡新剛兩個同學因為有病沒有去。q、我目不轉睛地盯著黑板，把題目從左到右反復看了好幾遍。r、新學期開始了，全班所有同學基本上都制定了學習計劃?！睹c盾》教學設計8一、猜字導入老