(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-14 23:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花朵多； “紅的像火、粉的像霞、白的像雪”寫(xiě)花色艷； “花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；寫(xiě)蜜鬧蝶舞，側(cè)面襯托春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，紅花有了綠葉的襯托，更顯其嫵媚嬌艷。月亮有了浮云的襯托，更顯其明亮皎潔。中國(guó)古代畫(huà)論中有“借柳畫(huà)風(fēng)”“借草寫(xiě)春”之說(shuō)，也講的是襯托的道理。襯托，是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技法。它是指從側(cè)面著意描繪與烘托，用以突出強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)的人、事、景、物，使之更加生動(dòng)鮮明。襯托可以豐富文章內(nèi)容，突出主題思想，大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。（2）這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？“你不讓我，我不讓你”用擬人手法，寫(xiě)出了春花的竟相開(kāi)放的情景?！凹t的像火、粉的像霞、白的像雪”用比喻、排比手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。（運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。）（3）具體以下分析句子：①“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”。（用比喻，寫(xiě)花的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。）②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？（不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。）（4）小結(jié):本段按方位順序，高低結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合，全方位描繪春花的美。欣賞春風(fēng)圖（1）全班同學(xué)朗讀第五段，思考：春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的？（2）集體交流反饋：溫暖柔和（不寒、撫摸）（觸覺(jué)）清香撲鼻（泥草花香）（嗅覺(jué)）色彩明麗（繁花嫩葉）（視覺(jué)）和諧悅耳（鳥(niǎo)鳴、笛聲、輕風(fēng)流水）（聽(tīng)覺(jué)）（3）小結(jié)：作者運(yùn)用各種感覺(jué)描繪出了春風(fēng)柔和、溫暖。用同樣的方法學(xué)習(xí)春雨圖 一下就是三兩天 綿 長(zhǎng) 像牛毛、像花針…… 細(xì)密 ……一層薄煙 輕盈（抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤(rùn)”）欣賞迎春圖（1）導(dǎo)入：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握了景物的特征，按一定的角度，運(yùn)用比喻，擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。這么美好的春天，我們大家都想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！人們是怎迎接春天的呢？最后作者還為我們描繪了一幅生動(dòng)的迎春圖，我們一起來(lái)欣賞。（2）迎春圖中寫(xiě)了哪些人？哪些活動(dòng)？表達(dá)了怎樣的心情？（3）“一年之際在于春”這句話告訴人們什么道理？(珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上！)三、講讀賞析第三部分：頌春自由朗讀第8—10段集體交流：①在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？突出了春天的什么特點(diǎn)？A、用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。B、三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)的寫(xiě)了出來(lái)，深化了主題。②這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 集體交流：作者是怎樣描寫(xiě)春雨的？抓住了春雨什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到“小姑娘”又寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，排列有序，不能調(diào)換。）四、課堂小結(jié)這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上！全文從盼春，到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，表達(dá)了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。五、課堂延伸你還知道古人筆下描寫(xiě)春天的詩(shī)句嗎？課后小練筆：生活中并不缺少美，往往 缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。做個(gè)有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生中的美景無(wú)處不在。你看到什么？想到了什么？請(qǐng)及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以詩(shī)、以文都可以！第三篇：(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、課文知識(shí)回顧（2分鐘）作者朱自清，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)集《雪朝》（與人合著），詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐洲雜記》。朗讀技巧
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