【文章內(nèi)容簡介】 相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。（２）我們對高中思想政治新課程的性質(zhì)該如何把握？我們把握新課程的性質(zhì)，主要應(yīng)明確這門課程的核心價(jià)值，基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。從核心價(jià)值來看，這是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。從基本內(nèi)容來看，這是一門提高學(xué)生認(rèn)識，參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，這是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。胡錦濤總書記對開展未成年人思想道德建設(shè)工作明確指出：必須堅(jiān)持把馬克思主義作為根本指針，始終保持未成年人思想道德建設(shè)工作的正確方向；堅(jiān)持把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民作為根本目標(biāo)，不斷培育社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，堅(jiān)持把樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作為根本任務(wù)，不斷促進(jìn)未成年人形成正確的思想道德觀念；堅(jiān)持把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合作為根本途徑，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)的成效；堅(jiān)持把全黨重視、全社會(huì)共同參與作為根本舉措，不斷增強(qiáng)推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的合力。高中思想政治課的設(shè)置及其核心價(jià)值、基本內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)了開展未成年人思想道德建設(shè)的根本方針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措。我們把握新課程性質(zhì)，必須準(zhǔn)確把握課程的功能定位，既要在學(xué)科系統(tǒng)中把握，又要在德育系統(tǒng)中把握。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進(jìn)行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面都是思想政治課新課程的學(xué)科背景。這些學(xué)科的核心概念、原理和方法，是支撐思想政治課新課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。相對于一般學(xué)科課程而言，本課程既具有更為寬泛的學(xué)科背景，又具有特殊重要的德育功能，它是其他任何課程都替代不了的。作為德育課程，本課程是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。德育工作是個(gè)大系統(tǒng)，它包括學(xué)校、家庭和社會(huì)等三個(gè)重要方面，其中，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂、學(xué)校德育工作的環(huán)節(jié)，包括思想政治（品德）課程各年級內(nèi)容、班主任工作、黨團(tuán)工作、時(shí)事政策教育等方面。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，要使德育工作真正做到無時(shí)不有，無處不在，使各種形式的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐都成為德育工作的重要載體。在這中間，中學(xué)思想政治（品德）課程起著基礎(chǔ)和導(dǎo)向的作用。２、高中思想政治課新課程提出了怎樣的教學(xué)新理念？（１）高中思想政治課新課程提出了哪五個(gè)方面的教學(xué)新理念？（一）堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一本課程要講述馬克思主義的基本觀點(diǎn)，特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)今世界和我國發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。（二）加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合本課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活?dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活特點(diǎn)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。（三）構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。（四）強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和理性思考的意義，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。（五）建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制，這是改進(jìn)課程評價(jià)方式方法的追求。建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制的目的不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。高中階段的學(xué)習(xí)評價(jià)，不能忽視其選拔的功能，但從根本上講，選拔也要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主旨。探討對思想政治素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的途徑，探討把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來的方法，探討學(xué)生、教師和家長共同參與評價(jià)的方式，探討多種多樣的評價(jià)形式等等。（２）我們應(yīng)如何把握思想政治課新課程的教學(xué)理念？我們應(yīng)了解確立新課程理念的依據(jù)與要求。新課程理念確立的依據(jù)：一是中共中央、國務(wù)院有關(guān)學(xué)校德育工作的一系列文件，二是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，三是《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。新課程要求我們增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。課程要致力于改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)本課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。我們應(yīng)把握實(shí)施新課程理念的現(xiàn)實(shí)意義。理念之一：堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一，就是著眼于社會(huì)發(fā)展階段的特點(diǎn)，既要堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育，又要體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。我們在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，必須貫徹“少而精、講管用”的原則，必須緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際。要堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝人，根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。理念之二：加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合，就是要著眼于學(xué)生成長階段的特點(diǎn)，處理好“堅(jiān)持灌輸”與“講求實(shí)效”的關(guān)系。所謂“堅(jiān)持灌輸”，就是在堅(jiān)持給學(xué)生提供確定的結(jié)論和觀點(diǎn)時(shí)，要插自己的旗子，論自己的道理，刻畫自己的形象，以促使學(xué)生趨之，信之，仰之。但這并不等于采用“注入式”、“滿堂灌”和“我打你通”的教學(xué)方式，也不排斥對“探究式”學(xué)習(xí)方法的倡導(dǎo)和運(yùn)用。所謂“講求實(shí)效”，就是要貫徹“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近高中學(xué)生群體”的原則。只有堅(jiān)持貫徹“三貼近”的原則，才能切實(shí)搞好胡錦濤總書記提出的“五個(gè)如何”的課題，從而取得好的教學(xué)效果。因此，我們在教學(xué)中要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀實(shí)際，努力增強(qiáng)課程的時(shí)代感。要把堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)同弘揚(yáng)時(shí)代精神結(jié)合起來，既大力發(fā)揚(yáng)光大中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人的革命傳統(tǒng)，又要使與改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新思想、新道德、新觀念深入人心。要根據(jù)學(xué)生接受信息途徑發(fā)生的新變化，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒，豐富對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的手段，要體現(xiàn)“區(qū)分不同年齡層次，各有側(cè)重，循序漸進(jìn)”的原則，不斷探索和把握高中階段學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。從高中生身心成長的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們生理、心理和思想可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，緊緊抓住影響他們思想政治觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容，要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，針對高中生目前存在的突出問題，確定合適的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，開展有針對性的教育和引導(dǎo)。要適應(yīng)高中生的接受能力，因勢利導(dǎo)，循循善誘，生動(dòng)形象，潤物無聲，做到入耳、入腦、入心。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能超越高中生的接受能力，不要提大而空的口號，不要提做不到的要求。要把思想道德教育和知識性、科學(xué)性、娛樂性、趣味性統(tǒng)一起來。注意激勵(lì)他們的內(nèi)在認(rèn)知和要求，對他們要多尊重，多理解，多關(guān)心，多幫助，包括解決學(xué)習(xí)、生活、成長中遇到的實(shí)際問題，不能僅僅把他們當(dāng)做教學(xué)管理的對象。理念之三：建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊。本課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識的過程，主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活學(xué)活用知識，新課程注重認(rèn)知工具的給予，注重促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，新課程，既堅(jiān)持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供興趣、情趣、志趣進(jìn)行自主選擇的機(jī)會(huì)。理念之四：強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，這是課程對改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的要求。思想政治課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀。提倡教學(xué)的“實(shí)踐性”，就是在教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，牢固樹立實(shí)踐育人的理念，不斷拓展和更新課程資源，精心組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣泛的社會(huì)實(shí)踐中使思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，政治見解得到提高。教學(xué)的“開放性”，就是要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實(shí)本領(lǐng)。要從以教為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。比如，提出有意義的問題，促進(jìn)學(xué)生在解決問題的過程中成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思和調(diào)控。要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的方式。比如，設(shè)計(jì)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，使他們感悟讀書是學(xué)習(xí)、實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。鼓勵(lì)師生之間相互信賴，平等溝通，學(xué)生之間樂于分享，勇于參與，尋求共贏，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。理念之五：建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制，這是改進(jìn)課程評價(jià)方式方法的追求。高中階段的學(xué)習(xí)評價(jià)，不能忽視其選拔的功能，但從根本上講，選拔也要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主旨。要探討對思想政治素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)的途徑，探討把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來的方法，探討學(xué)生、教師和家長共同參與評價(jià)的方式，探討多種多樣的評價(jià)形式等等。總之，課程理念體現(xiàn)了對課程理想的追求，它也是對研制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和方法論的概述。課程框架設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的建議，都來自課程理念。３、我國為什么要實(shí)施新的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)？２００４年教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是在１９９６年《高級中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上的繼承和發(fā)展而來。對照新舊高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，既有許多一致的地方，又有很大的差異。（１）從舊的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的歷史背景及其培養(yǎng)目標(biāo)中體會(huì)實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性?！度罩聘呒壷袑W(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》是在１９９６年出臺(tái)的。１９９４年８月中共中央下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，這是中學(xué)思想政治課改革歷程中的一個(gè)重要的綱領(lǐng)性文件。意見指出，新形勢對學(xué)校德育工作提出了更高的要求：在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化，以公有制和按勞分配為主體，其他多種經(jīng)濟(jì)成分和分配方式并存的條件下，如何堅(jiān)持社會(huì)主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論教育青少年，在進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的條件下，如何教育青少年正確認(rèn)識我國國情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下革命斗爭的傳統(tǒng)，樹立民族自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中還存在各種矛盾，社會(huì)生活中還有許多消極現(xiàn)象的情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下如何培養(yǎng)學(xué)生具有自力更生、艱苦奮斗的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。這“五個(gè)如何”，歸納了新形勢下改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主要任務(wù)，也是當(dāng)時(shí)新一輪課程改革的指導(dǎo)性要求。１９９６年６月和１９９７年４月，《高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》相繼頒發(fā)，首次采用課程標(biāo)準(zhǔn)的方式規(guī)范教學(xué)行為，有效表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的范圍和程度，突出了認(rèn)知目標(biāo)與能力目標(biāo)的融合和相互支撐，首次把九年義務(wù)教育作為一個(gè)完整階段規(guī)劃，并與高中階段相銜接。其中，高中的思想政治課采取按經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)科分類的方式設(shè)置課程，強(qiáng)調(diào)知識的常識性，把樹立觀點(diǎn)、形成觀念的要求寓于傳授知識的過程中，注重具體知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用。注意同義務(wù)教育階段的銜接和配合，把基本觀點(diǎn)和基本技能的教學(xué)結(jié)合起來，同時(shí)也考慮到高校專門進(jìn)行的理論教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置與實(shí)施，力求在內(nèi)容和形式上分清兩者的層次。這一課程設(shè)置及其課程標(biāo)準(zhǔn)沿用至今，這期間，教育部相繼印發(fā)《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案》，正式規(guī)定：小學(xué)開設(shè)品德與生活、品德與社會(huì)，初中開設(shè)思想品德課，高中開設(shè)思想政治課，從而對基礎(chǔ)教育的德育課程體系在課程名稱上作出了新的規(guī)范。１９９６年開始實(shí)施的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)是在以前的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，也是在我國改革開放十多年的背景下形成的。當(dāng)時(shí)的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)課程的社會(huì)價(jià)值，十分關(guān)注人的“社會(huì)性”，關(guān)注所培養(yǎng)的人才能為社會(huì)作出多大的貢獻(xiàn)。例如：１９９６年《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》高中一年級（經(jīng)濟(jì)常識）教學(xué)目標(biāo)這樣寫道：根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說的基本觀點(diǎn)，以鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，講述與公民的經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)基本知識。使學(xué)生明確社會(huì)主義公有制是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，知道社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的概況，能夠初步說明最常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為，逐步樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的志向。１９９６年《全日制普通高級中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》高中二年級（哲學(xué)常識）教學(xué)目標(biāo)這樣寫道：根據(jù)馬克思主義哲學(xué)和毛澤東哲學(xué)思想的基本觀點(diǎn)，以鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察事物，分析問題，逐步提高適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠面對改革開放、建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體