【文章內(nèi)容簡介】 的基本理念與精神。四、互聯(lián)網(wǎng)進入體育課堂，促進了學生身心的全面發(fā)展 體育與健康課程的教學目標之一是培養(yǎng)學生自主鍛煉、自我調(diào)控、自我評價的能力，因此，只依靠課堂教學很難將繁多的健康、營養(yǎng)、健身知識傳授給學生，通過教師建立教學內(nèi)容資料庫和網(wǎng)站，供學生課外學習使用，為學生提供了動態(tài)、開放、豐富的學習資源，拓寬學生學習體育的渠道，使課堂教學得到延伸，與課外體育、家庭體育和社會體育有機結(jié)合，促進學生個體的可持續(xù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅培養(yǎng)了學生對體育的興趣和愛好，而且使學生逐步認識到體育鍛煉的價值，對個體終身發(fā)展具有重要的意義，為學生建立終身進行體育鍛煉的意識和能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如在健美操課的設(shè)計中，教師把學生分成四組，課前通過指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書查詢有關(guān)健美操編排的理論依據(jù)和人體的運動規(guī)律，讓學生搜集各種健美操的錄像帶、光盤及錄音帶等，讓學生自己學習創(chuàng)編，兩周后學生們?yōu)閱挝环謩e展示了他們各自創(chuàng)編的活力操、健美操、模仿操等，課上，各小組相互學習，課下，學生們一起進行切磋練習，使學生掌握了體育學習的方法，充分發(fā)揮了學生主觀能動性，提高了學生自主學習的能力和搜集信息、整理資料的能力。將課內(nèi)、課外體育學習有機結(jié)合起來，有利于落實“健康第一”的指導思想，促進學生的身心全面和諧發(fā)展五、思考互聯(lián)網(wǎng)在體育學科中的應用促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，但要想讓互聯(lián)網(wǎng)真正進入體育教學課堂還需要一個過程，它是隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展而不斷發(fā)展的。參考文獻: 北京教科院：田晶《信息技術(shù)與體育學科學生學習方式的轉(zhuǎn)變》 教育導刊： 許廣宇《論面向知識經(jīng)濟時代的教師信息素質(zhì)》安徽教育科研：司友萍 《計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則》 教育現(xiàn)代化：王文忠《開展多媒體輔助教學的思考和實踐》第三篇：讓快樂走進體育課堂讓快樂走進體育課堂摘要：體育教學內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進,步步加深,使學生學有興趣,學有所得，學得快樂。關(guān)鍵詞：體育課堂課堂氣氛情感興趣鼓勵玩,是學生的天性,只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂,讓學生去學,去體驗,使他們充分體驗到體育帶來的成功、快樂。一、認識體育課堂的特殊性體育教學與其它學科不同,它具有自身的特殊性,體育課堂一般設(shè)在室外,教學環(huán)境多變,學生流動性大,外部干擾較為嚴重,學生注意力容易分散,課堂秩序難以控制,課堂具有“開放性”的特點。在體育教學中,教師不僅要向?qū)W生講解和示范,而且還要安排學生進行大量的身體練習。學生在承擔較大的心理負荷的同時,還需要克服生理上的疲勞。如不了解上述特點,則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,也會影響師生之間的信息溝通。另外,如果體育教學的內(nèi)容單一,教學活動貪乏,那么師生必然會精神疲憊,心理郁悶,教與學的情緒不佳。教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動,只有在雙方相互理解和相信的前提下,教育才能產(chǎn)生好的效果。因此,在創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂心理環(huán)境中,必須改革體育教學內(nèi)容,豐富體育教學活動,努力為學生提供良好的情緒場,讓他們在輕松愉快的心境下更好地學習。事實上,學生的學習興趣一旦受到激發(fā),他們的需要得到滿足,體育課就會象磁鐵一樣,把他們牢牢地吸引,何愁上不好體育課呢?二、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展,不僅要讓學生的身體好,更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們,面向全體學生,讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學片面強調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育。傳統(tǒng)教學模式影響了教師的創(chuàng)造性,使課堂形式單調(diào)、枯燥,同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住,影響了學生個性的發(fā)展。要提高體育教學質(zhì)量必須更新觀念,改革傳統(tǒng)的教學模式,在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件,解放思想,拓寬思想、大膽突破,即學習先進的教學方法,也創(chuàng)造適合本校的方法,使每個學生能心情愉快地去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索,從而體驗學習的成功與快樂。精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容,將教學內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化,學生具有很強的模仿能力,他們想象力豐富,在教學中遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律,進行生動活潑和富有教育意義的教學以迎合小學生的心理需求和學習需要。如在立定跳遠的教學中,讓學生模仿“兔跳”,“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導學生想像青蛙的跳躍動作,再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學,充分調(diào)動了學生參與活動的樂趣,自主積極地參與到有趣的練習中,學生在歡快的氣氛中完成練習,在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣,達到培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學生在練習中置身故事情境之中,身臨其境的練習使他們興致高漲,樂趣無窮,即學會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神,真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。三、以情激情,以情育情,情感交融與學生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方式,關(guān)心學生,尊重學生在體育教學中的主體地位,心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調(diào)動學生的情感。體育教學過程,實質(zhì)上是一個育體與育心的過程。教學活動中,師生關(guān)系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個方面。由于教師在教學活動中處于主導地位,起主導作用,因此教師有責任主動把心扉向?qū)W生敞開,這樣,才能在學生心靈深處激起向師性的情感浪花,師生之間才會產(chǎn)生情感的共鳴。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。”只要教師把愛心全部獻給學生,給學生以充分理解和信任,和學生進行多方面的情感交流,學生就會把教師當作朋友。在師生雙邊活動中,教師的情感起著重要的作用。羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展?！睂W生只有在充滿情愛的世界里,才會產(chǎn)生良好的情緒,才會在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。因為只有和諧的師生關(guān)系,才能促使教師樂教,學生樂學,只有樂教和樂學,才能獲得良好的教學效果。要做到這一點,教師首先要把微笑帶進課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護和尊重學生,誠懇對待學生,真正成為學生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。當然,愛學生并不是溺愛、遷就和放任,而是要對學生嚴格要求,做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方,使學生感到教師可敬可親。當教師看到某個學生表情憂郁,就應當想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。氣候突變,就應當考慮到學生的著裝等,總之,多一點關(guān)心,多一點愛撫可大大縮短師生之間的心理距離,他們的學習熱情才會持續(xù)高漲。對犯了錯誤的學生,要堅持循循善誘,正面教育,以理服人,使學生心悅誠服。教學經(jīng)驗告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達到心理相容,解決為誰學習的問題,教學任務(wù)才能順利完成。另外,體育教學能有效地培養(yǎng)學生的集體主義精神和競爭意識,每當學生們觀看體育比賽時,往往會情不自禁地為頑強拼搏,最后取得勝利的運動員鼓掌稱好,如果是班際、校際或國際比賽時都會為自己的一方加油吶喊,這時對培養(yǎng)“后進生”的榮譽感、責任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。體育