【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辦學(xué)目標(biāo)：“創(chuàng)辦精品學(xué)校，打造優(yōu)質(zhì)品牌；”辦學(xué)理念：“以養(yǎng)成教育塑造人、課堂教學(xué)培養(yǎng)人、特色教育發(fā)展人?！苯榻B學(xué)校，巧敘教育成果。教師在家訪時(shí)如涉及教學(xué)問(wèn)題，一是要講述學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理措施；二是陳述學(xué)校教學(xué)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，賞識(shí)激勵(lì)；”三是介紹當(dāng)年教學(xué)、教研成果。它包括中考成果、學(xué)校榮譽(yù)、學(xué)生榮譽(yù)、學(xué)生競(jìng)賽等等。今年中考：60人參加考試，5人上金山中學(xué)錄取線，9人分別上高級(jí)中學(xué)、華僑中學(xué)、饒平二中等重點(diǎn)中學(xué)錄取線，重點(diǎn)中學(xué)上線率50%。其中，盧炯同學(xué)以704分的成績(jī)，位居全市第八名，同時(shí)，38人分獲化學(xué)、歷史、地理、生物單科狀元； 4人 被潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校錄取，2人獲減免學(xué)費(fèi)優(yōu)惠，此次中考，我校又向社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)交了一份漂亮、滿意的答卷。2011年6人次參加全國(guó)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽，2人分獲物理國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，2人獲化學(xué)市二等獎(jiǎng)，一人獲數(shù)學(xué)市三等獎(jiǎng)。全國(guó)第二屆青少年英語(yǔ)讀寫大賽，有16人獲獎(jiǎng)，6人獲金獎(jiǎng)，5人獲銀獎(jiǎng)，5人獲銅獎(jiǎng)。參加市級(jí)征文比賽有2人獲一等獎(jiǎng),2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；學(xué)生在潮州日?qǐng)?bào)《中、小學(xué)生周刊》上發(fā)表作品10余篇。詮釋學(xué)校，開(kāi)展特色教育。學(xué)校在教學(xué)日子里，每天早上6：40——7：30學(xué)生參加體育、音樂(lè)、書法、美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、詩(shī)詞歌賦等特長(zhǎng)教育活動(dòng)課學(xué)習(xí)，以年級(jí)為單位，長(zhǎng)年堅(jiān)持。每周星期一晚上，用一節(jié)課時(shí)間，聘請(qǐng)韓山師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的師生來(lái)學(xué)校進(jìn)行心理健康教育與咨詢，也是全市首例在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的學(xué)校。教育內(nèi)容：（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，做自尊自愛(ài)的人。在人際交往中我們不僅要自尊自愛(ài)，又要尊重他人，不斷提高自身的心理素質(zhì)。（2）讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，做勇于解決問(wèn)題的人。思想和行動(dòng)總能跟上時(shí)代的步伐，并為社會(huì)所接納。（3）讓學(xué)生樂(lè)于交往，做人際和諧的人。使學(xué)生能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系，參與他人同心協(xié)力，合作共事。（4）情緒穩(wěn)定，做一個(gè)性格開(kāi)朗的人。使學(xué)生有穩(wěn)定的情緒。養(yǎng)成熱愛(ài)生活、積極向上的生活態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。把握重點(diǎn)，控制談話過(guò)程。家訪時(shí)，教師要時(shí)刻記住自己是談話的操控者，根據(jù)談話的預(yù)設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)說(shuō)出教師想了解的情況。當(dāng)家長(zhǎng)談話離題時(shí)，不要生硬地打斷，也不要被動(dòng)地讓對(duì)方一味地滔滔不絕，要善于捕捉時(shí)機(jī)，巧妙地拉回話題。在與家長(zhǎng)的意見(jiàn)不一致時(shí)，這時(shí)教師要避免與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，而要以 誠(chéng)懇、耐心的態(tài)度，采取旁敲博引、舉例等方法，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)于教育孩子的觀點(diǎn)上力求保持一致，每次談話均應(yīng)是共同商討良策，如何教育子女為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做好記錄，及時(shí)反饋信息。每次家訪后，走訪教師要及時(shí)寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的信息，及時(shí)反饋給學(xué)校，對(duì)后困生進(jìn)行重新分析與評(píng)估，制定新的教育方案或措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)這些學(xué)生采取“以優(yōu)輔差”、“感化教育”方式等。家訪，不僅能夠成為教師深入了解學(xué)生的一個(gè)便捷通道，同時(shí)，也是教師主動(dòng)向家長(zhǎng)展示自身形象的窗口。因此，教師家訪，既是一份社會(huì)責(zé)任，也是教師了解孩子的途徑，更是教師身體力行實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”崇高理想的具體體現(xiàn)。家訪是教師特別是班主任老師經(jīng)常采用的一種行之有效的教育途徑。第三篇：班主任談話藝術(shù)班主任談話藝術(shù)班主任由于工作需要經(jīng)常需要與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行談話，這里說(shuō)的談話藝術(shù)主要指班主任對(duì)個(gè)別學(xué)生的談話。班主任有時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別學(xué)生談話，需要指出的是班主任找學(xué)生談話，范圍應(yīng)廣些，不要只找問(wèn)題學(xué)生；還有班主任要有預(yù)見(jiàn)性，不要等問(wèn)題出現(xiàn)后才找來(lái)談。一是慈母般的談話。這種談話如涓涓細(xì)流，流入學(xué)生心田；如春風(fēng)拂面，吹進(jìn)學(xué)生心靈。有這么一個(gè)實(shí)例，曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，年齡全年級(jí)最小，成績(jī)期期第一，但到初三時(shí)出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，在師生中掀起悍然大波，科任教師們個(gè)個(gè)為他惋惜，紛紛做他的思想工作，作為班主任了解這種情況后，班主任沒(méi)有及時(shí)找他來(lái)談話，更沒(méi)有在班上暗箭傷人，指桑罵槐，這樣做無(wú)益于他認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，班主任等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后，找他來(lái)沒(méi)有怨恨，沒(méi)有責(zé)備，只是簡(jiǎn)單地問(wèn)他最近學(xué)習(xí)情況怎樣，今后有什么打算，拉了一番“家常”后，班主任找了一本有關(guān)早戀的書，讓他回去看看，并贈(zèng)給他一句話“做人要問(wèn)心無(wú)愧，要對(duì)得起自己的良心”，兩天后，他把書還給老師，里面夾了一張紙條——“老師，你的短短幾句，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，我知錯(cuò)了，看我的行動(dòng)吧！”后來(lái)這位學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)并進(jìn)入高等院校深造。又有這樣兩位學(xué)生，她們的膽子小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都有很強(qiáng)的自尊心，在一次學(xué)月檢測(cè)中名列最后兩名，但成績(jī)是必須公布并張貼出來(lái)，這讓班主任著實(shí)為難了一番，最后他決定在公布成績(jī)前找她們談一次，首先問(wèn)她們這次檢測(cè)感覺(jué)怎樣，都說(shuō)不好且都簌簌地流下了眼淚，又讓她們自己估計(jì)一下名次，“最后兩名”；（班主任）然后讓她們暢談感想；在此基礎(chǔ)上與她們相互分析原因，共同找與