【文章內(nèi)容簡介】 學生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團結(jié)協(xié)作的團隊品質(zhì)。以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，注重學生的個體發(fā)展傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，整齊劃一，千篇一律。極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學情緒。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。適當?shù)w育的競技成份，加強終身體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育比較強調(diào)技術(shù)教學，較多地選用競技運動項目作為教學內(nèi)容，按競技運動技術(shù)的標準進行體育教學，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學生的學習興趣，較高地要求學生掌握技術(shù)，使課堂教學枯燥乏味，而無法體會運動本身所帶來的樂趣，導(dǎo)致一部分學生厭惡體育運動，走出校門后，很少自覺進行體育鍛煉，阻礙學生終身體育意識的培養(yǎng)。而新課程則認為學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。當然毋庸置疑，運動技術(shù)是體育教學的一個重要組成部分，是課堂教學的核心。新課程下應(yīng)適當?shù)?，而非全盤否決，防止從一個極端走向另一個極端。?二、如何開展新課程下的課堂教學課堂教學是達成教學目標的主要途徑，新課程強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域，三個層次的目標體系，確定了依據(jù)學習目標選擇教學內(nèi)容的原則。因此，課堂教學的開展應(yīng)根據(jù)教學目標來組織進行。由此可見，確立科學、合理的教學目標顯得尤為重要，根據(jù)五個領(lǐng)域三個層次的目標制訂學年教學目標，再按學年教學目標來制訂學期目標，依次類推，最后到單元計劃、課時計劃的制訂。教學目標應(yīng)注意設(shè)計的具體性、科學性和可測性，課堂教學應(yīng)著重做好以下幾點：課前展示教學目標，讓學生明確目標，激勵學生達標。教師應(yīng)在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向?qū)W生介紹本課的目標，然后圍繞目標展開師生互動的課堂教學。精心設(shè)問，鼓勵學生主動探究，合作學習。主動、探究、合作是新的學習方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應(yīng)針對不同的教學目標，教學內(nèi)容精心設(shè)計好問題，讓學生帶著問題去主動探究、嘗試。問題的設(shè)計應(yīng)考慮到學生的年齡特點，認知水平，注意好難度，讓學生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。盡量采用游戲、比賽、情景等教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。由于初中學生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進心強，故適度變換教學手段會取得比較好的課堂效果。?加強理論指導(dǎo)。教師不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導(dǎo)有利于學生更好地實踐和鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習精神，在學生探究嘗試后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)、鼓勵，對錯誤的結(jié)果加強分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識相結(jié)合，讓學生從感性認識上升到理論高度，然后再去實踐提高。?逐步形成一定的教學模式。教學模式蘊涵著一定的教學思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學活動程序和方式。現(xiàn)階段各種教學模式層出不窮，我們應(yīng)大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展。教師應(yīng)在認真學習把握新課程標準、性質(zhì)、理念的基礎(chǔ)上，逐漸形成一定的教學模式和教學風格。第四篇：在新課程標準要求下語文教學要注意哪些問題在新課程標準要求下語文教學要注意哪些問題？（作業(yè)要求：思路清晰，語言通順，字數(shù)不少于400字）新的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的出臺,給初中語文教學帶來了生機,也帶來了挑戰(zhàn)?？梢哉f,新課程標準整合了近20年我國語文教改探索的成果,借鑒了西方先進國家母語教育的經(jīng)驗,體現(xiàn)了國家對語文教育的要求,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,具有鮮明的人文性、時代性、實踐性和科學性。面對新課標新教材，我們該怎么做？首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語修邏文等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這