【文章內(nèi)容簡介】 通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務(wù)，最終學(xué)習(xí)和掌握語言。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語學(xué)習(xí)的條件。任務(wù)變成了一種媒介、橋梁，它把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練。五、以生活為實踐新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。由于我們周圍一般沒有英語語言環(huán)境，因此課后為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境就尤為重要。在學(xué)習(xí)完Module 5 Unit 1 How many?時，布置給學(xué)生的任務(wù)就是探究數(shù)字在日常生活中的運用。讓學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行英語對話，在生活實踐中操練所學(xué)，都能夠使學(xué)生全身動起來，將英語語言運用與實際生活結(jié)合，加深學(xué)生的印象?？傊?英語教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。作為一名英語教師，要給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，要做到面對全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在積極、健康、生動活潑的氣氛中興趣盎然地接受新知識，達(dá)到小學(xué)英語課堂教學(xué)的最佳效果。 點擊下載..學(xué)習(xí)分析新的理念，但沒有以教材中的某一內(nèi)容為例，談是如何運用這些新方法和理念的。第四篇：淺談新課程背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)淺談新課程背景下的小學(xué)英語課堂教學(xué)觀察課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程改革的重要陣地。如何加強小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性,不斷提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,是我們每位英語教育工作者必須思考的問題。按照國家教育部頒發(fā)的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手:一﹑抓教師,重在提高素質(zhì)目前,我國小學(xué)英語教育還處于一個起步階段,還存在許多這樣或者那樣的問題,其中比較突出的是教師素質(zhì)的問題。由于小學(xué)英語課程的普遍開設(shè),使得小學(xué)英語教師的需求量迅速增加,由此產(chǎn)生了教師總體的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平方面的質(zhì)量問題。因此,在新課程背景下,要想提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)是亟待解決的問題。在新課程背景下,小學(xué)英語教師必須具備一定的思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、教育能力素質(zhì)。由于小學(xué)英語教師首先是一名教師,應(yīng)該具有普通教師必備的知識、技能等幾方面的素質(zhì),因此必須熟練掌握課堂教學(xué)的基本技能,如:語言技能、體態(tài)技能、情感技能、藝術(shù)技能、禮儀技能等,同時要通過創(chuàng)設(shè)情境、師生互動、講授指導(dǎo)、鞏固強化等課堂活動來逐步實施這些教學(xué)基本技能。此外,小學(xué)英語教師還應(yīng)該具備一定的專業(yè)素質(zhì),如:準(zhǔn)確流利的語音、語調(diào)、貼近兒童生活的詞匯量、牢固的語法修辭等。為此,提高小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面考慮:一是加強多渠道的在職培訓(xùn)。由于英語教師必須有三種models,即知識型、應(yīng)用型和反思型,因此我們必須加強教師的在職培訓(xùn),積極組織教師參加上級部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)以及參加與自己專業(yè)對口的高等院校的函授學(xué)習(xí)等。二是加強校本研修。由于教師的專業(yè)成長貴在學(xué)習(xí)、重在反思,因此校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種有效研修方式。校本研修的順利實施,需要教師及時扭轉(zhuǎn)觀念,積極尋找實踐反思、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和理論學(xué)習(xí)的有效“路徑”。三是加強教師資格鑒定。對即將上崗的教師要加強考核,內(nèi)容應(yīng)該包括英語專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)理論素養(yǎng)等方面。事實上,一堂高效的英語課,離不開教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)理念,同時更需要教師擁有精湛的專業(yè)知識和熟練的教學(xué)技能。只有小學(xué)英語教師的素質(zhì)普遍得到提高,才能適應(yīng)新課程下英語課堂教學(xué)的需要。二、抓學(xué)生,重在培養(yǎng)興趣《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。這就要求教師要將英語語言融入學(xué)生的生活,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于兒童模仿力強、記憶力好,因此要創(chuàng)照條件讓學(xué)生多聽、多說,培養(yǎng)他們基本的聽說能力。為此,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中我們要注意以下方面:一是課堂教學(xué)英語化。也就是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡可能多地使用英語,使整個課堂形成一種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。事實上,學(xué)習(xí)一種語言,輕松、愉快的語言環(huán)境很重要。如果我們在課堂上不能創(chuàng)設(shè)一種形象生動、歡快活潑的英語環(huán)境,學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)外語十分枯燥乏味、學(xué)無所用。因此,在課堂中教師要充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式,培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,從而使他們初步形成直接用英語進(jìn)行交流的能力。二是課堂教學(xué)短時化。心理學(xué)家認(rèn)為,小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強,但是注意力容易分散。實踐證明,20分鐘正是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時段,可以保證他們思想集中、思維活躍、感覺新鮮、興趣濃烈,加之教材的口語化、情景化、形象化,可以使他們把學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動出來,從而可以增強教學(xué)效果。如:比較合理的教學(xué)設(shè)計是:上課前10分鐘,或聽一聽優(yōu)美的英文歌曲,或復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容,或讓學(xué)生用英語報天氣預(yù)報等,從而學(xué)生的思維帶到英語的環(huán)境中來。接下來的20分鐘是新課導(dǎo)入、講解,這是一堂課的關(guān)鍵所在,教師要善于利用學(xué)生注意力高度集中的時候完成教學(xué)任務(wù)。最后的15分鐘是練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)總結(jié)、布置作業(yè)的時間,也可以引導(dǎo)學(xué)生做一些輕松的活動。由于這種課往往是達(dá)到興奮點時就要和老師說“ByeBye”了,因此此時學(xué)生的心情往往是戀戀不舍、意猶未盡。三是課堂教學(xué)趣味化?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇醒芯勘砻?小學(xué)階段正是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,這個階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的好奇心以及濃厚的興趣和強烈的欲望時,不僅能使他們產(chǎn)生情感遷移,而且會使他們的注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)和交往能力也會迅速提高。因此,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境本身就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的過程,其具體的教學(xué)手段、方式方法有很多,可以多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比、聯(lián)想等思維,使他們不僅僅停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上,而且還能利用自己所學(xué)的各種知識去創(chuàng)造、去探索,不斷增強創(chuàng)新的能力。四是在教學(xué)中了解學(xué)生。學(xué)生在課上的表現(xiàn),課下完成作業(yè)的情況,以及學(xué)習(xí)中的各種狀況都和學(xué)生的思想情緒有關(guān)。應(yīng)該及時注意了解其中的原因。在備課中考慮如何將其與課堂提問、作業(yè)抽查相結(jié)合,及時提出要求,予以鼓勵、幫助和引導(dǎo)。包括學(xué)生在聽、說、讀、寫能力上,在語音語法詞匯上的水平。這對于掌控教學(xué)進(jìn)度,進(jìn)行因材施教都是有直接關(guān)系的。根據(jù)問題的難易程度提問不同的學(xué)生，布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)作適當(dāng)?shù)陌才?不僅事半功倍,而且可以讓學(xué)生體會到教師