【文章內(nèi)容簡介】 夠清楚的演示知識的形成過程，但演示過程中僅僅調(diào)動的是學(xué)生的視覺器官，我們知道教學(xué)是需要學(xué)生的各種感官去參與的，這種參與往往只能通過自己的親自動手實踐操作，才能體會更深、理解更透徹。記得我在教學(xué)《角的度量》一課時，就犯了上述錯誤。我在教學(xué)前從遠程教育資源信息網(wǎng)上下載了課件，課件制作對角的度量過程演示的是直觀形象、惟妙惟肖；我以為學(xué)生看了這樣具體的演示一定會使用量角器量角了，結(jié)果讓我大跌眼鏡，課堂上學(xué)生只關(guān)注了動態(tài)形象的畫面，根本就沒有意識到注意到怎樣去量角的過程。如果我先用量角器給學(xué)生師范怎樣量角，再讓學(xué)生親自用量角器去量角，效果會好的多。誤區(qū)三：使用多媒體技術(shù)教學(xué)，就不要其它的教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)各有各的優(yōu)勢，選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。我們在一節(jié)課中，往往需要用到多種教學(xué)方法和手段。我們必須樹立整合思想，要把兩者有機結(jié)合起來，而不是簡單的相互代替。例如：在一些“量與計量”的教學(xué)中，多媒體的使用，顯然不如用尺子親身度量來體會長度，用手來掂體會質(zhì)量，觀察實物鐘表來認(rèn)識時間等更具時效性。但在練習(xí)鞏固時，我們可以使用多媒體課件設(shè)計練習(xí)形式，使練習(xí)形式多樣化、典型化，從而提高課堂效率。又如：在演示知識的動態(tài)過程時可以借助課件，但在總結(jié)知識的整體脈絡(luò)時用黑板效果會好一些?？傊覀冊谥谱髡n件時應(yīng)全面考慮教學(xué)的實際需要。在具體的教學(xué)中，要專心研究教材，充分利用教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)情境，把多媒體技術(shù)用在該用的地方，以便于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，我們教師也要不斷提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使多媒體課件的使用為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而真正達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?！緟⒖嘉墨I】《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》《遠程教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容提要：新課導(dǎo)入時，運用多媒體能激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；新課中，運用多媒體技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，解決問題的能力，同時還能有效地突出重點，突破難點；在數(shù)學(xué)解決問題審題時，運用多媒體能明理導(dǎo)行促進思維；在相對抽象的教學(xué)中，運用多媒體可以激發(fā)小學(xué)生的想象，收到較好的教學(xué)效果；同時運用多媒體，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生把有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而開發(fā)潛能。關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，通過文字、圖像、聲音等多種信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以的問題，從而提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘多媒體技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，把準(zhǔn)輔助時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運用多媒體，來達到優(yōu)化課堂教學(xué)之目的。一、新課導(dǎo)入時，運用多媒體來激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。導(dǎo)入新課時，必須集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，為學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的心理準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。例如，在《圓的認(rèn)識》教學(xué)開始時，我運用多媒體課件動態(tài)演示，先讓學(xué)生觀察畫面中車輪都是圓的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，接著再讓學(xué)生觀察畫面中車輪是三角形或多邊形的自行車、摩托車、公交車的行駛場面，學(xué)生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又出現(xiàn)輪子是橢圓的行駛場面，同學(xué)們都喊著說：“這也不行，坐上去誰受得了！”在這樣的教學(xué)情境下，通過觀看形象得生動的各種不同車輪運動的動態(tài)演示，已經(jīng)喚起了學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此時，教我適時地提出問題：“為什么圓形的車輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢?”在我的啟發(fā)下，學(xué)生已完全處于一種思維高度集中興奮而又愉悅的心理狀態(tài)。這樣，在積極的師生互動環(huán)境下，學(xué)生很容易弄清了道理，深刻地認(rèn)識了圓的特征，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。又如，我在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識”時，用多媒體手段展示了建筑物的圓錐頂、機械零件、農(nóng)民堆谷、吊車堆煤等多種實物圖，使學(xué)生體會到圓錐體就在我們的身邊；再用直角三角形旋轉(zhuǎn)成體，使學(xué)生感悟錐體的形成過程。在此基礎(chǔ)上，去掉非本質(zhì)屬性，抽象出圓錐的共性，激起學(xué)生認(rèn)識圓錐、探求圓錐特征的欲望。二、新課中，運用多媒體技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，解決問題的能力，同時還能有效地突出重點，突破難點。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是認(rèn)知的主體，學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程。因此，在教學(xué)實踐中，我充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機會，讓他們在合作交流中增長知識，解決問題。例如： 在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容時，因為“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù)。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律，新知教學(xué)時，我先讓學(xué)生看圖用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。讓學(xué)生分別說出1/2/3/9的含義并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式中。通過這樣一組變化，把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖形相對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)的分子、分母變化了，而分?jǐn)?shù)陰影部分的大小沒變，因此1/2/3/9的分?jǐn)?shù)大小是相等的。這時，教師進一步追問：1/3怎么會等于2/6呢？分子、分母是怎樣變化的？學(xué)生通過觀察思考分析發(fā)現(xiàn)，把1/3的分子和分母都乘以2，就得到2/6，所以1/2=(13)/(23)＝3/9同理得出2/6=（2247。2）/（6/2）=1/3，3/9=（3247。3）/（9247。3）=1/3。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運用信息技術(shù)，由表及里，由感性到理性，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較分析思考，讓學(xué)生概括數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。再如，在圓的面積公式時，我利用課件形象生動的剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形像生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大的提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。三、在數(shù)學(xué)解決問題審題時，運用多媒體來明理導(dǎo)行促進思維。數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運用多媒體技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題是之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題是，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。例如，行程問題的教學(xué)中，明確運動的物體是一個還是兩個，運動的起點是同地還是異地，運動的方向是同向還是反向，運動出發(fā)的時間是同時還是不同時，運動的結(jié)果是相離還是相遇，是解答行程問題應(yīng)用題的關(guān)鍵所在，要使學(xué)生真正理解上述的抽象概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，讓學(xué)生借助具體事物的形象或表象進行思維，借助多媒體的動態(tài)演示，獲得豐富的感性材料，掌握有關(guān)知識，從而理解和掌握解答行程問題的要素。四、在相對抽象的教學(xué)中，運用多媒體可以激發(fā)小學(xué)生的想象，收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，學(xué)生對圓的半徑（直徑）有無數(shù)條，圓內(nèi)“所有的半徑（直徑）都相等”想象不出。我們就用電腦顯示：從圓心同步作出許多條半徑（直徑），然后又把它們“收攏”，合并為一。這樣，便于學(xué)生想象：同圓中所有的半徑（直徑）都相等。又如教學(xué)圓錐體的高，電腦動態(tài)演示“頂點到底面圓心”的距離，直觀、透明、省時，再通過外移，有效地區(qū)分了圓錐的高與母線。圓柱與圓錐中底面和高的動態(tài)選合，使學(xué)生輕輕地掌握了“等底等高”的概念，為體積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。五、運用多媒體，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生把有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而開發(fā)潛能。人是有理智的，有情感的。因此學(xué)習(xí)既有理智支配，也受情感、情緒的影響。人的心理作用既有有意識的，還有無意識（潛意識）的，教育教學(xué)工作就是把每個學(xué)生看作一個整體，全面發(fā)揮個體的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程要通過暗示建立無意識的心理傾向，創(chuàng)造強烈的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛能，就能提高記憶斬、想象力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，以充分發(fā)展自我。同時環(huán)境是暗示信息的重要而廣泛的發(fā)源地。運用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開發(fā)潛能，使學(xué)生既提高學(xué)習(xí)效果又學(xué)得輕松愉快。在教學(xué)《年、月、日》一課時，我運用多媒體在屏幕上展示太陽、月亮、地球等天體的運行規(guī)律――－即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月、地球自轉(zhuǎn)一周是一日，配以解說和悅耳的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，對年、月、日是怎樣產(chǎn)生的，它們之間有什么關(guān)系等問題的疑問，通過課件演示都迎刃而解。學(xué)有余力的學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)了解年、月、日等其它知識，有點學(xué)生還利用課余時間在“中國科普網(wǎng)”找到更多的相關(guān)知識，同學(xué)之間互相交流、互相傳遞信息，極大地提高了他們學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)實際需要，選擇合適的媒介，正確地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同傳統(tǒng)手段的結(jié)合，更好地滿足教學(xué)，更好地服務(wù)學(xué)生。尤其要充分運用多媒體技術(shù)的適時輔助，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，不斷提高自己的能力。參考資料：：《現(xiàn)實性、探索性、開放性》：《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)益智性、實用性習(xí)題編制策略》