【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，是把學(xué)生當(dāng)中存在的厭學(xué)、離家、上網(wǎng)成癮、承受能力差、情感脆弱等一些問(wèn)題認(rèn)為是思想品德上的問(wèn)題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。因此，心理健康對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要意義有:青少年心理健康教育是學(xué)生正常健康發(fā)展的保證。注重學(xué)生心理健康教育，第一能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、事業(yè)成功；第二能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成；第三能保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成長(zhǎng)。所以從青少年本身出發(fā)，心理健康教育是他們健康成長(zhǎng)的保證。青少年心理健康教育是青少年身心發(fā)展的需要。青少年時(shí)期是一個(gè)非常特殊的階段，他們的身心發(fā)展變化很大，十一、二歲到十三、四歲，屬于人生的青春發(fā)育期，這是心理劇烈動(dòng)蕩時(shí)期——青春發(fā)育期,而對(duì)這時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，搞好全班學(xué)生的心理衛(wèi)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。青少年心理健康教育對(duì)避免各種突發(fā)事件，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定有很大的影響作用。二、班主任承擔(dān)心理健康教育的重要意義班主任是對(duì)學(xué)生教育、指導(dǎo)、管理、幫助、愛(ài)護(hù)的一支特殊隊(duì)伍，在教育的工作中，班主任與學(xué)生的接觸密切，這使得班主任與學(xué)生的關(guān)系有別于其他科任老師，他們具有了解學(xué)生保護(hù)學(xué)生的職責(zé)和教育被愈好每位學(xué)生的責(zé)任，這也是班主任開展心理健康教育要求和優(yōu)勢(shì)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，第一有利于學(xué)生良好品德的形成。因?yàn)榻】档男睦頎顟B(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德。第二有利于建立有凝聚力的班集體。在班級(jí)管理中，成功的班主任會(huì)像經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，運(yùn)用心理教育的原則和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺(jué)，容易形成上進(jìn)的，有凝聚力的班集體。所以，班主任擔(dān)當(dāng)心理健康教育的角色具有重大的意義。三、班主任進(jìn)行心理健康教育工作的策略及方法班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育可分為學(xué)習(xí)類問(wèn)題教育和生活類問(wèn)題教育。（一）學(xué)習(xí)類問(wèn)題教育學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，目前學(xué)校的課業(yè)比較繁重，家長(zhǎng)老師的期望比較高，現(xiàn)在許多學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)的壓力而造成心理的異常。因此班主任要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦，勞逸結(jié)合，并提出與學(xué)習(xí)能力相符合的期望值，既不能對(duì)他們期望值過(guò)高趕鴨子上架，使學(xué)生疲于奔命，由苦學(xué)變厭學(xué)，也不能放棄部分差生，使他們感到自己就像被遺棄，從而受到心理上的傷害，產(chǎn)生反教師、反學(xué)校，甚至反社會(huì)的心理。同時(shí)還要注意為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，以發(fā)揮大腦的最優(yōu)學(xué)習(xí)功能。班主任要幫助學(xué)生樹立信心，幫助他們建立自信，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。（二）生活類問(wèn)題教育生活教育也叫生活輔導(dǎo)，是為了促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，適應(yīng)基本社交，學(xué)會(huì)過(guò)有意義的生活。班主任對(duì)學(xué)生的生活輔導(dǎo)包括生活中的情緒輔導(dǎo)和基本社交輔導(dǎo)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒輔導(dǎo)就是要學(xué)生適當(dāng)?shù)男骨榫w又能適當(dāng)?shù)目刂魄榫w。班主任進(jìn)行社交輔導(dǎo)就是要幫助形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀包括男女生交往禮儀；學(xué)會(huì)克服害羞心理，與別人溝通的方法；學(xué)會(huì)緩解人際關(guān)系沖突處理口角等等，健康的社交心理有助于班集體的建設(shè)，也對(duì)學(xué)生走入社會(huì)有幫助。特別是處于青春期的學(xué)生，生理和心理上均日益成熟，由于性意識(shí)的萌發(fā)容易對(duì)異性產(chǎn)生有意識(shí)的愛(ài)慕之情也就是早戀。所以作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確看待早戀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正常的異性交往。同時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)做學(xué)生的特殊朋友，多和她們溝通，了解他們心里的想法，了解他們生活上或?qū)W習(xí)上有什么幫助或困難，建立民主型的師生關(guān)系，民主型教師比較順應(yīng)學(xué)生的心理，有利于學(xué)生情感與個(gè)性的發(fā)展。因此，我積極創(chuàng)造一種民主氛圍，讓學(xué)生釋放“能量”。這“能量”，不管是建議還是意見(jiàn)，是牢騷還是委屈，不斷地宣泄，對(duì)于化解矛盾、保持心態(tài)平衡，有著不可低估的作用。當(dāng)學(xué)生有不良行動(dòng)或言論等生活細(xì)節(jié)出現(xiàn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生。找出學(xué)生不足之處，并找出正確解決方法，從而使學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自己，逐漸走向成熟。此外還要加強(qiáng)與家庭的溝通，家庭關(guān)系、家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的心理健康對(duì)孩子的心理健康影響是比較大的，透過(guò)家庭可以了學(xué)生的更多生活上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，和學(xué)生的心理特征。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和生活上的輔導(dǎo)外，還要健全學(xué)生檔案，建立學(xué)生心理健康檔案，一邊對(duì)存在心理障礙的學(xué)生對(duì)癥下藥，利用不同的方法強(qiáng)化不同學(xué)生的心理素質(zhì)。定期開展心理健康教育的班會(huì)課，為學(xué)生提供溝通傾訴的平臺(tái)?？傊?，青少年是人格形成的關(guān)鍵期，也是最容易偏離心理健康狀態(tài)形成不正常不健康的心理階段，因此心理教育是班主任工作中一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，也是一項(xiàng)極艱巨的任務(wù)。班主任要不斷加強(qiáng)自身，不斷學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們身心的到全面的、健康的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]，2009 [2]，2004 [3]余雪霞 [4]，2002 [5]金東賢,俞國(guó)良,，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2002 [6]，2006年11月第四篇：小學(xué)生心理健康教育的重要性小學(xué)生心理健康教育的重要性心理健康教育不僅是一種具體心理健康教育的教育方法或手段，而首先是一種教育思想和理念。因此，開展心理健康教育必須從改善學(xué)校育人環(huán)境入手，以提高全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)為本，緊密結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)日常工作，全面滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的過(guò)程中。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，有的經(jīng)常惹事生非，離家出走，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。一、營(yíng)造學(xué)校心理健康環(huán)境是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)建設(shè)良好的校園環(huán)境。不同的校園環(huán)境造就不同的學(xué)生，一流教育要有一流的校園環(huán)境建設(shè)，學(xué)校環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的姿態(tài)風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓校園墻壁、板報(bào)、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。如：我校在校園四周的墻壁上，樓道墻壁上，張貼上校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名言警句、人身安全警示語(yǔ)、交通安全知識(shí)廣告欄等等，讓學(xué)生在校園生活環(huán)境中獲得多方面的知識(shí)，使學(xué)生終身受用。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理健康環(huán)境。學(xué)校可以向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從