【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 公平問(wèn)題對(duì)于維護(hù)整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此必須采取一系列對(duì)策來(lái)有效地解決。，確保弱勢(shì)群體子女的教育權(quán)一句《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等有關(guān)法律法規(guī)以及全國(guó)和上?；A(chǔ)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步明確了關(guān)心幫助弱勢(shì)群體子女健康成長(zhǎng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，它是學(xué)校工作的一個(gè)組成部分，以進(jìn)一步確保受教育者的教育權(quán)不受侵犯。義務(wù)教育是強(qiáng)迫教育也是國(guó)民教育，政府有責(zé)任擔(dān)負(fù)起為適齡兒童提供入學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)弱勢(shì)群體子女也享有平等的受教育權(quán)利。盡快建立九年義務(wù)教育全免制度，保證貧困家庭子女的受教育權(quán)。徹底打破以戶籍制度為依據(jù)的義務(wù)教育入學(xué)政策，使流動(dòng)人口子女與城鎮(zhèn)子女享受同等的教育權(quán)。進(jìn)一步明確“流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育是流入地政府責(zé)任”，堅(jiān)持民工子女教育“公辦為主”的辦學(xué)原則，積極探索符合流動(dòng)人口子女教育特點(diǎn)的管理制度。為特困戶、失業(yè)貧困戶子女提供必要的特殊幫助。此外，政府還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)，強(qiáng)制私營(yíng)企業(yè)主部門承擔(dān)起本企業(yè)職工子女的義務(wù)教育費(fèi)用。保證這些家庭的子女不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。、無(wú)歧視的學(xué)校教育環(huán)境，做到教學(xué)公平，端正學(xué)校管理者辦學(xué)指導(dǎo)思想。制度化教育確立了經(jīng)年難改的“應(yīng)試”模式。學(xué)校管理者受升學(xué)壓力的影響采取了一系列區(qū)別對(duì)待學(xué)生的做法，如快班與慢班、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班之分，目的不是因材施教而是提高升學(xué)率。因此轉(zhuǎn)變這種觀念采取對(duì)待所有學(xué)生一視同仁的原則。我國(guó)《教師法》第八條第四款明確規(guī)定“教師要關(guān)心，愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展?！苯⒑椭C的師生關(guān)系，每一位教師在對(duì)待孩子的態(tài)度和期望上應(yīng)該一視同仁，體現(xiàn)平等，而不是少數(shù)教師公然的“歧視”。學(xué)校辦學(xué)水平從根本上判斷不是看升學(xué)率高低而是使所有學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓一些考核評(píng)價(jià)指標(biāo)：如輟學(xué)率、合格率、學(xué)校事故率、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的投訴情況等項(xiàng)目對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)硬起來(lái)。真正把以分?jǐn)?shù)為中心的管理轉(zhuǎn)到以人為本的管理上，形成對(duì)學(xué)生的尊重保護(hù)氛圍。，積極加快辦學(xué)形式多樣化。在指導(dǎo)原則上要體現(xiàn)整體公平，差別對(duì)待和切合原則。有效利用資源，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，貧困地區(qū)的扶持力度。建立“教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”通過(guò)專項(xiàng)資金的形式優(yōu)先發(fā)展教育。繼續(xù)實(shí)施“義務(wù)教育工程”、“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”、“對(duì)口扶貧工程”。同時(shí)改革招商體制，縮小招生錄取上的地區(qū)差異。這是2003年9月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的建議》上規(guī)定的，并且，同年開始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》，以法律的形式確定了民辦教育的地位。支持和促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)，鼓勵(lì)社會(huì)捐資集資辦學(xué)，設(shè)立教學(xué)基金會(huì)等，為弱勢(shì)群體子女提供助學(xué)金，解決他們的上學(xué)問(wèn)題。，借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)。試行“教育券制度”即：委托某個(gè)機(jī)構(gòu)向尚處于義務(wù)教育階段的流動(dòng)人口子女發(fā)放一定面值的“教育券”吸納民工子弟的學(xué)?？蓱{收取的教育券向有關(guān)部門領(lǐng)取等值的?？钛a(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。教育券的經(jīng)費(fèi)來(lái)源可采用政府財(cái)政撥一點(diǎn)，外來(lái)人員出一點(diǎn)，用人單位籌一點(diǎn)的辦法來(lái)解決。我們可以講教育券的發(fā)放范圍擴(kuò)展到義務(wù)教育階段的各類學(xué)校，發(fā)放對(duì)象是貧困學(xué)生。在我國(guó)目前情況下，借鑒教育券的經(jīng)驗(yàn)或許不失為一種良好的途徑。參考文獻(xiàn)：[1][Z]2003120[2][J].[3][J].教育學(xué)刊，2003[4][J].[5]王騰邁，建立規(guī)范的義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度[J].Children of disadvantaged groups education equity research Pick to: Poor farmers, migrant workers laid off into the city, the unemployedconstitute the current our country the main part of the disadvantaged of disadvantaged groups education in the education rights and education opportunities, education process and education results of serious is mainly posed of disadvantaged groups of poor economic conditions, cultural quality is low and social policy system of disadvantaged groups in solving the education fair problem must be prehensive consideration, indepth : Vulnerable groups, children of disadvantaged groups, education fair第三篇：外來(lái)務(wù)工子女教育情況調(diào)查報(bào)告那年暑假每一天，當(dāng)朝陽(yáng)升起，當(dāng)朝露干涸，我們背著筆記本電腦穿著粉色的隊(duì)服集隊(duì)在蘇州大學(xué)本部北大門處，整裝待發(fā)。每一天，當(dāng)正午的陽(yáng)光炙烤著滾燙的大地，當(dāng)滿頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎著電腦離開社區(qū)，等待在公交車站。每一天，當(dāng)孤月高懸，當(dāng)夜露凝結(jié)，我們微笑著揮揮手離開會(huì)議室，結(jié)束一天的討論，開始第二天的準(zhǔn)備。每一天，都是一個(gè)開始，都是一段忙碌的行程。2010年7月16日至17日主要是先期準(zhǔn)備。在兩天的討論中，實(shí)踐的具體流程漸漸出爐，從人員安排到每天具體日程安排都幾乎先期確定了下來(lái)。為了確保方案的可實(shí)施性，實(shí)踐的主要負(fù)責(zé)人還兩次奔赴實(shí)踐的主要活動(dòng)地點(diǎn)聯(lián)青社區(qū)和長(zhǎng)島社區(qū)進(jìn)行踩點(diǎn)，并多次與社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，與社區(qū)的村長(zhǎng)與主任面談活動(dòng)細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取獲得最多的便利。最終確定下來(lái)以聯(lián)青社區(qū)作為活動(dòng)的主要據(jù)點(diǎn)，并在7月20日參與長(zhǎng)島社區(qū)的社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。7月17日晚召開了一場(chǎng)所有實(shí)踐隊(duì)員參與的會(huì)議，會(huì)議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動(dòng)的日程安排，由蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院新聞中心帶隊(duì)的“召喚野百合的春天”外來(lái)務(wù)工子女教育調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)正式開始!從7月18日至7月23日，主要是在聯(lián)青社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容包括對(duì)家長(zhǎng)及小孩的教育問(wèn)卷走訪調(diào)查、培訓(xùn)班、安全知識(shí)普及教育講座、安全問(wèn)卷調(diào)查、書籍文具用品捐贈(zèng)等。走訪可謂本次實(shí)踐活動(dòng)的重中之重了，每個(gè)參與調(diào)查的隊(duì)員都感慨頗多。最開始的調(diào)查走訪主要是針對(duì)家長(zhǎng)的，從消除家長(zhǎng)們的戒備心到后面與家長(zhǎng)們真心相對(duì)聊一些比較深入的問(wèn)題，不得不說(shuō)這是一個(gè)比較艱難的過(guò)程。當(dāng)太陽(yáng)緩緩炙烤大地的時(shí)候我們挨家挨戶的走訪，在質(zhì)疑的眼神中解釋我們活動(dòng)的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實(shí)的資料。幾天活動(dòng)下來(lái)，卻沒有一個(gè)人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于他們，我們已經(jīng)幸福太多。由于培訓(xùn)班的順利進(jìn)行，對(duì)小孩子的采訪相對(duì)簡(jiǎn)單許多，除了問(wèn)卷上面的已定問(wèn)題我們又咨詢了許多其他相關(guān)信息，在調(diào)查中