【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 被壞人拉下水而走上犯罪道路。河南省公安機(jī)關(guān)曾破獲一個(gè)盜竊集團(tuán)，11名成員中竟有10人是單親子女，[2] 這是最好的說(shuō)明。（3）對(duì)子女期望過(guò)高，形成負(fù)面壓力。許多單親家長(zhǎng)，把其子女作為惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。殊不知過(guò)高的期望值勢(shì)必給子女造成過(guò)重的心理壓力。一些“懂事”的子女為了不讓家長(zhǎng)失望，只得放棄娛樂(lè)和休息，用高分來(lái)安慰家長(zhǎng)；而另一些子女則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。面對(duì)數(shù)量龐大并且日益增多的單親子女，對(duì)其教育的現(xiàn)狀令我們深思，可單親子女也是我們祖國(guó)燦爛未來(lái)的一個(gè)重要組成部分，而其教育問(wèn)題更是一個(gè)客觀存在，不容我們忽視。學(xué)校對(duì)單親學(xué)生教育缺乏理論與實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)就學(xué)校而言,面對(duì)突然而至的單親學(xué)生群體確實(shí)有點(diǎn)措手不及，在理論上與實(shí)踐上都缺乏這方面的專業(yè)知識(shí)。很多學(xué)校雖燃問(wèn)題是看到了，但并未把單親學(xué)生視為一特殊群體來(lái)研究對(duì)其教育的方法，更沒(méi)有與之相關(guān)的其他措施。還有相當(dāng)一部分的老師，缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生情緒波動(dòng)，而導(dǎo)致行為過(guò)失時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真加以分析，而是嚴(yán)厲訓(xùn)斥，橫加指責(zé)，方法簡(jiǎn)單、粗暴，使得本來(lái)就失去平衡的心理，更是“雪上加霜”。甚至還有的老師主觀武斷，出現(xiàn)問(wèn)題，僅憑自己的感覺(jué)判斷，難免“產(chǎn)生冤案”。單親家庭學(xué)生心理脆弱，教師的一言一行，均會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮挠绊?。所以教師?yīng)該充分地關(guān)心單親家庭中的孩子，給他們更多的關(guān)心、理解和支持，只有這樣，才能真正把“面向全體學(xué)生”落到實(shí)處，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教育方式，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且給予特殊的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)，真正成為學(xué)生尊敬和信賴的良師益友。社會(huì)對(duì)單親子女教育的參與缺乏完整機(jī)制社會(huì)上，給予單親子女關(guān)心、幫助的專門機(jī)構(gòu)幾乎為零，對(duì)其教育提供指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)也大為缺乏。對(duì)于單親家庭以及子女面對(duì)的社會(huì)輿論壓力，究其原因無(wú)疑是缺乏良好的社會(huì)態(tài)度與社會(huì)接受環(huán)境。政府部門未給予及時(shí)正確的引導(dǎo)，僅僅看到這一特殊群體對(duì)社會(huì)的消極影響，但對(duì)單親子女教育有益的心理咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)構(gòu)思尚未落實(shí)到實(shí)處?？傊狈α松鐣?huì)宏觀的支持與管理，也就缺少了單親家庭子女教育有效的社會(huì)管理機(jī)制，對(duì)于建立并完善單親家庭子女教育的社會(huì)管理機(jī)制的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。單親家庭子女教育方法郭永亮 白亞軍如何教育單親子女，無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校還是社會(huì)來(lái)說(shuō)，都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，必須建立堅(jiān)固的三位一體教育網(wǎng)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。（一）單親家長(zhǎng)提高家庭教育水平，優(yōu)化家教環(huán)境有關(guān)研究表明，孩子的智力與父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相關(guān)；父母的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與品德素質(zhì)對(duì)孩子性格的形成和改變也有極大的影響。因此提高父母素質(zhì)，在當(dāng)今的教育中占有舉足輕重的地位。1.、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正心態(tài)，消除不良情緒。單親家庭既已形成，單親家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在短期的抑郁、悲痛之后，盡快調(diào)整好自己的情緒，勇敢面對(duì)以后的生活，走出不幸就是幸福。因此，消除自己的不良情緒是消除子女不良情緒的前提。單親家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出樂(lè)觀的一面，以堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去影響子女，避免與孩子顧影自憐。建立良好的親子關(guān)系，重建祥和的家庭氣氛。雖然單親家庭無(wú)法建立表面的完整，但如果單親家長(zhǎng)能及時(shí)消除心底的怨恨、焦慮等情緒，經(jīng)常性的變化生活方式，強(qiáng)化家庭與外界的各種交往，打破單一、沉悶、壓抑的家庭氣氛，則可使單親家庭重建祥和快樂(lè)，淡化家庭不健全帶來(lái)的負(fù)面影響。和子女一起維護(hù)應(yīng)有的社會(huì)地位。由于家庭的變故，單親家庭子女會(huì)對(duì)自己的社會(huì)地位十分敏感。家長(zhǎng)應(yīng)給子女以廣博的情感，使其重新找回自己因情感體驗(yàn)過(guò)于敏感而丟失的在家庭和社會(huì)中的合理地位，增強(qiáng)自信與自尊，恢復(fù)自愛(ài)和自強(qiáng)，使孩子的情緒情感得到健康發(fā)展。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，發(fā)揮一切可能的性別影響的積極作用，創(chuàng)造互補(bǔ)性交往。要消除單親家庭對(duì)子女的負(fù)面影響，最好的辦法是為其創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)生活氛圍，淡化單親環(huán)境。對(duì)單親子女來(lái)說(shuō)，廣泛地接觸親朋好友是其建立良好社會(huì)交往能力的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用單親家庭子女同其他親朋好友的感情，對(duì)其進(jìn)行性別影響，達(dá)到“補(bǔ)愛(ài)”的效果，同時(shí)也可以進(jìn)行有效的智力互補(bǔ)，增強(qiáng)其人格發(fā)展中有可能被削弱的某些優(yōu)勢(shì)成份。（二）單親子女堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我教育意識(shí)建立良好的人際間的友誼關(guān)系。友誼是人類最高尚的情感之一，友誼的力量可以使其在曲折困難的逆境中增強(qiáng)應(yīng)變能力。社會(huì)適應(yīng)能力和克服困難的勇氣和信心。即使交友失敗，也會(huì)使他們盡快地成熟起來(lái)。盡可能多地創(chuàng)造高峰體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高峰體驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)之后內(nèi)心十分滿足的非常積極的情緒情感體驗(yàn)。高峰體驗(yàn)多的人，其成就感高，自信心強(qiáng)；反之，高峰體驗(yàn)少的人更容易自卑、消極、冷漠。因此，單親家庭子女應(yīng)該注意發(fā)展自己各方面的技能，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛(ài)好，以便與其他人在更多的方面產(chǎn)生共鳴，從“自卑與補(bǔ)償”的角度來(lái)強(qiáng)化自信，淡化自卑。（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的團(tuán)結(jié)協(xié)作社會(huì)應(yīng)為單親子女的教育創(chuàng)造條件。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)按照（未成年人保護(hù)法）的要求，關(guān)心單親家庭子女，保證他們享有基本的物質(zhì)生活條件，享有平等的受教育的權(quán)利以及享有不受歧視的人格保障和尊嚴(yán)，要通過(guò)輿論的力量和環(huán)境氛圍為教育離異家庭子女創(chuàng)造條件。強(qiáng)化師生之愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)友誼?！捌じ耨R利翁”效應(yīng)表明，學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)有著重要的作用[13]。特殊家庭的學(xué)生更渴望教師的理解，這種理解不但能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的愛(ài)，而且會(huì)使學(xué)生按照教師的期望塑造自己的行為。在教育過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)了解、掌握單親家庭子女的心理發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用教育者自身的人格魅力，通過(guò)科學(xué)的教育方法，來(lái)推動(dòng)學(xué)生人格的發(fā)展。（四）建立社會(huì)支持系統(tǒng)，設(shè)立幫助性活動(dòng)及制度家庭是社會(huì)這個(gè)大有機(jī)體的組成細(xì)胞，離開(kāi)了機(jī)體，營(yíng)養(yǎng)源缺失，支持物缺失，細(xì)胞沒(méi)有存在、生長(zhǎng)的必須條件必然小能正常存活、健康發(fā)展，家庭穩(wěn)定幸福離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的支持和幫助。同樣，有機(jī)體是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞團(tuán)結(jié)協(xié)作組成的，細(xì)胞健康是有機(jī)體健康的基本前提和保障，社會(huì)的安定繁榮必須有大多數(shù)細(xì)胞的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和協(xié)同合作。改革開(kāi)放的今天，單親家庭越來(lái)越受到社會(huì)的理解和支持，許多機(jī)構(gòu)、部門、社區(qū)組織等社會(huì)團(tuán)體都對(duì)此開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。由于國(guó)內(nèi)單親家庭出現(xiàn)較晚，針對(duì)問(wèn)題的解決辦法還不全面，通過(guò)深入的研究思考，我認(rèn)為我們的社會(huì)可以成立一些提供“親人”的組織機(jī)構(gòu)，如：職業(yè)奶奶、職業(yè)爺爺、職業(yè)爸爸、職業(yè)媽媽等專門滿足大眾對(duì)親情渴望的職業(yè)親人。通過(guò)這種方式，組織一些愿意奉獻(xiàn)愛(ài)心的成年人，在需要的時(shí)候以“爸爸”、“媽媽”的角色進(jìn)入離婚式單親家庭兒童的生活，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育，滿足其對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的渴望與需求。教育、宣傳等社會(huì)部門應(yīng)該對(duì)單親父（母）、青少年提供生活性、心理性、信息性以及發(fā)展性服務(wù)，如社區(qū)、居委會(huì)設(shè)立心理咨詢幫助室，幫助單親家庭減少心理傷害，扶助自信，通過(guò)外部干預(yù)和幫助增強(qiáng)單親家庭成員的社會(huì)生存與競(jìng)爭(zhēng)能力；讓有經(jīng)驗(yàn)有責(zé)任感的社會(huì)義工、支援者獻(xiàn)出