【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “終端”，努力形成合力，推動(dòng)全局工作。一要“焊接”好領(lǐng)導(dǎo)之間的“思想火花”，找到領(lǐng)導(dǎo)之間思想的共同點(diǎn)，尋求領(lǐng)導(dǎo)之間存在的問(wèn)題和矛盾的“平衡點(diǎn)”，消除誤解，求得共識(shí)。二要“焊接”好同級(jí)機(jī)關(guān)及各職能部門(mén)之間的利益，本著求同存異、顧全大局的原則，疏通聯(lián)絡(luò)渠道，提高工作效率。三要“焊接”好對(duì)上與對(duì)下之間的服務(wù)，及時(shí)了解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和重要舉措，積極爭(zhēng)取上級(jí)更多的支持，并且向領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)、真實(shí)的反映一線情況，使領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確掌握工作進(jìn)展情況和政策執(zhí)行的效果。其三要校正“偏位”抓落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的決策在執(zhí)行中并不都是一帆風(fēng)順的，由于各種原因，出現(xiàn)“走樣”、“偏位”也司空見(jiàn)慣。要保證領(lǐng)導(dǎo)的決策在執(zhí)行落實(shí)中不走樣、不偏位，必須強(qiáng)化督促檢查。一方面，校正督查作風(fēng)的“偏位”。督查人員要沉下去，深入實(shí)際，做到敢督、敢查、敢辦，堅(jiān)決杜絕“形式主義”的督查，“蜻蜓點(diǎn)水”式的督辦。另一方面，校正決策落實(shí)的“偏位”。要努力把督查、督辦的過(guò)程變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高督查、督辦工作實(shí)效。(作者系中共駐馬店市委常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng))第三篇：我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)（定稿）我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，已經(jīng)有了25年的時(shí)間了，在這期間有21年擔(dān)任初三班主任。班主任工作可以說(shuō)是一項(xiàng)很煩重的工作，可是這項(xiàng)工作也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。我認(rèn)為班主任工作有四個(gè)層次，勤勞型，工作兢兢業(yè)業(yè)，魅力型，即用自己的人格魅力感染學(xué)生，也就是愛(ài)，制度型，建立班級(jí)管理制度來(lái)約束學(xué)生。文化型，形成自己的班級(jí)特色文化激勵(lì)學(xué)生。只有把這四種類(lèi)型有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能形成自己的班級(jí)管理特色。人的思想行為必須以一定的準(zhǔn)則、規(guī)則來(lái)規(guī)范和約束。對(duì)學(xué)生更要加強(qiáng)常規(guī)教育。立規(guī)、明規(guī)。管理者要在國(guó)家教育政策法規(guī)的指導(dǎo)下，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級(jí)品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、工作常規(guī)、各種活動(dòng)常規(guī)及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等。每類(lèi)常規(guī)均有其具體內(nèi)容。立規(guī)后，要通過(guò)各種途徑和方式進(jìn) 行灌輸，使學(xué)生明確常規(guī)。如利用晨會(huì)、周會(huì)、思想品德課等途徑，采用講故事、演講、對(duì)話、討論、知識(shí)競(jìng) 答等方式，灌輸常規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守常規(guī)的意義，具體理解常規(guī)內(nèi)容，明確實(shí)施常規(guī)要求。嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)。常規(guī)要常抓，步步把關(guān)，嚴(yán)格要求。有經(jīng)驗(yàn)的班主任提出執(zhí)行常規(guī)的做法是：常規(guī)教育 要目標(biāo)起點(diǎn)適宜，要求具體：檢查要天天公布，月月小結(jié)；教育要小事反復(fù)抓，大事抓反復(fù)；評(píng)估要實(shí)事求是，一分為二。執(zhí)行常規(guī)時(shí)，也要看對(duì)象，不要強(qiáng)求一律，要重進(jìn)步、重發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生尤其要逐步要求。當(dāng)學(xué) 生違反常規(guī)時(shí)，管理者要耐心、細(xì)致地進(jìn)行嚴(yán)肅而又有技巧的批評(píng)教育。批評(píng)的目的是教育，因而必須講究藝 術(shù)，注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：第一，不宜在課前批評(píng)學(xué)生。課前批評(píng)極易導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使大腦皮層處于抑 制狀態(tài)，注意力不集中。第二，一般不宜在學(xué)生興頭上批評(píng)。如果學(xué)生在聚精會(huì)神地做某件事時(shí)受到批評(píng)，很 容易激起他們的對(duì)立情緒，影響教育效果。三，不宜在學(xué)生情緒不佳的情況下批評(píng)。此時(shí)批評(píng)，不僅影響學(xué)生 情緒的好轉(zhuǎn)，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑、傷感的心理。當(dāng)然，批評(píng)學(xué)生也要因年齡而區(qū)別對(duì)待。年齡小的學(xué)生，記憶內(nèi)容保持的時(shí)間較短，做了錯(cuò)事后，老師應(yīng)盡量及時(shí)給予批評(píng)糾正。對(duì)待年齡較大的學(xué)生，可 根據(jù)具體情況，盡量在學(xué)生情緒穩(wěn)定后，再給予批評(píng)教育。這樣，學(xué)生會(huì)在冷靜、理智的基礎(chǔ)上接受老師的批 評(píng)。另外，批評(píng)學(xué)生要看場(chǎng)合；要注意口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)合等等。老師的小助手。工作能力強(qiáng)的班干部越多，老師工作就會(huì)越輕松，班級(jí)就會(huì)管理得越好。同時(shí)，這也能培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么我們到底應(yīng)該怎樣做才能組建一個(gè)得力的班干部集體呢？下面我就談一談本人的幾點(diǎn)看法：首先班干部能力在很大程度上取決于學(xué)生自身素質(zhì)，所以班主任在選擇班干部是一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，盡量選擇工作能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真同學(xué)的擔(dān)任班干部。其次，學(xué)生必竟存在著很多自身的不足，班主任必須要加以細(xì)心的引導(dǎo)，教會(huì)他們?cè)趺垂ぷ?，比如怎樣處理班上的一些日常工作，如何處理同學(xué)之間的糾紛等，第三：分工一定要明確，只有每位班干部明確了自己的職責(zé)，他才會(huì)知道自己到底應(yīng)該承擔(dān)那些工作任務(wù)，如我在開(kāi)學(xué)時(shí)就制定了班級(jí)管理懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)條例，在平時(shí)管理中，我要求班干部照此條例給學(xué)生加分（操行分）和扣分。紀(jì)律委員專(zhuān)管違紀(jì)和出勤加扣分，學(xué)習(xí)委員專(zhuān)管與學(xué)習(xí)有關(guān)的加扣分，生活委員專(zhuān)管清潔掃除加扣分，體育委員專(zhuān)管早操和課間操的加扣分，各委員每周將加分和扣分的記錄向班長(zhǎng)作匯報(bào)，班長(zhǎng)據(jù)此做好班上同學(xué)的操行分統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)向我匯報(bào)班上的情況，這可減輕了我不少的負(fù)擔(dān)。第四：班主任要鼓勵(lì)，信任班干部，要大膽的給他們權(quán)力，特別是七年級(jí)的學(xué)生，你越鼓勵(lì)他，他就會(huì)越有勁，工作就越投入，另外就是要相信他們，要給他們充分的權(quán)利，比如說(shuō)：我在班上當(dāng)眾給班長(zhǎng)放權(quán)：對(duì)于屢次提醒仍然在課堂上違紀(jì)的學(xué)生（自習(xí)課），班長(zhǎng)可以當(dāng)場(chǎng)罰該同學(xué)的站，要是該同學(xué)不執(zhí)行，我堅(jiān)決站在班長(zhǎng)一邊，絕對(duì)會(huì)是而且始終是班長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾（當(dāng)然要使這一招有效，班主任一定要在學(xué)生中有威信才行，），至從這樣一宣布后班上的紀(jì)律情況有很大的進(jìn)步。，對(duì)教育學(xué)生的方式方法我又有了更多的想法，作為一名班主任關(guān)注的更應(yīng)該是本班每個(gè)學(xué)生的教育，不應(yīng)該只是只關(guān)心班級(jí)的前幾名成績(jī)，每一名學(xué)生都是潛力無(wú)限的，身為班主任要做的不該只是去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有心甘情愿去學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的只是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，他們能意識(shí)到自己的責(zé)任和自己未來(lái)的道路該怎么去走，于是他們能根據(jù)老師和家長(zhǎng)的意愿去學(xué)習(xí)，去享受學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，除了這樣少部分的學(xué)生，還有就是對(duì)于學(xué)習(xí)只是獻(xiàn)出自己一部分時(shí)間的而不是很重視的學(xué)生，他們因?yàn)樽约旱奶熨x可以排在學(xué)習(xí)中的中游和中上游，最后就是公認(rèn)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在多數(shù)人看來(lái)他們有著各種各樣的壞毛病，由于由傳統(tǒng)教育思想的影響，很多班主任在平時(shí)管理學(xué)生時(shí)，總是以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)去面向?qū)W生，認(rèn)為學(xué)生就是絕對(duì)的服從者。這樣思想必然就會(huì)導(dǎo)致在平時(shí)的管理中專(zhuān)斷獨(dú)行，學(xué)生不執(zhí)行就是不聽(tīng)話的學(xué)生，不聽(tīng)話的學(xué)生就是“壞學(xué)生”，于是就會(huì)重罰此類(lèi)學(xué)生。這樣，學(xué)生固然會(huì)怕你，但他心中服你嗎？這樣，班級(jí)紀(jì)律也許會(huì)很好，也許會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，可這真正有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展嗎？班主任不應(yīng)以唯我獨(dú)尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級(jí)的一切活動(dòng)，而應(yīng)從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)尊重他們，以他們朋友的身份與他們談心，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受老師的觀點(diǎn)，積極配合老師的工作。2充分了解每一個(gè)學(xué)生，把握學(xué)生的情況作為一名班主任，如果你連班上的學(xué)生都不了解，那么就可以斷定你是一個(gè)不太稱(chēng)職的班主任。只有充分去了解學(xué)生，你才能做到“因材施教”，才能真正管理好這個(gè)班。那么我們?cè)撛趺醋霾拍軐?duì)學(xué)生有更多更準(zhǔn)確的了解呢。以下談?wù)勎业囊?jiàn)解，一、課余時(shí)間里要盡量深入到學(xué)生中去，比如說(shuō)在學(xué)生們吃飯時(shí)去他們寢室了解他們的生活情況，利用課余時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間到教室去了解他們的學(xué)習(xí)情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與他們一起多交談，活動(dòng)，使他們無(wú)拘無(wú)束地與你相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之。二、以學(xué)生寫(xiě)周記的形式去了解他們，這一點(diǎn)我還沒(méi)有實(shí)施過(guò)，前幾天從我